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班主任职级制实施方案

为努力培育一支具有现代教育观念、适应素质教育发展需要的班主任队伍，提高班主任班级管理水平，结合我校工作实际，特制定班主任职级制实施方案。

一、班主任职级的设定

班主任职级分为见习、二级、一级、高级、特级、首席班主任等6个级别。

二、认定条件

1、基本条件:

政治素质较高、业务水平较强，有一定的协调能力和治班经验。

2、任职年限:新任班主任为见习班主任;二级班主任须任班主任年限达2年及以上;一级班主任须任班主任年限达3年及以上;高级班主任须任班主任年限达5年及以上;特级班主任和首席班主任须任班主任年限达7年及以上。

任职年限按合校前、合校后两部分合并计算。合校前任职时间折半计入任职年限，合校后任职时间按实际年限计入任职年限。校委会成员、包级主任、包级副主任任职年限分别按担任相应职务年限的2、2、1.5倍予以折算。

3、业务条件:

见习条件:班级无重大责任事故、无重大违纪现象，班级年巩固率达95%及以上。

二级条件:在见习业务条件基础上，有一次评为先进班级或一次评为优秀班主任。

一级条件:在二级业务条件基础上，有两次评为先进班级或两次评为优秀班主任或有一次班主任创新工作经验在校内交流;班级学习成绩位于平行班级中游以上。

高级条件:在一级业务条件基础上，有三次评为先进班级或三次评为优秀班主任或有二次班主任创新工作经验在校内交流;至少有1篇德育文章在省级以上刊物上发表;班级学习成绩位于平行班前三或前二;班主任工作有示范作用，能带2个以上徒弟且成绩突出。

特级条件:在高级业务条件基础上，有四次评为先进班级或四次评为优秀班主任;能承担县级以上科研课题，践行“激励教育”成果显著;转化后进生、培养尖子生效果显著，班级学习成绩位于平行班前二或前一，升学率达40%及以上;班主任工作有示范作用，能带3个以上徒弟且成绩突出。

首席条件:在高级业务条件基础上，有五次评为先进班级或五次评为优秀班主任;能承担县级以上科研课题，践行“激励教育”成果显著;转化后进生、培养尖子生效果显著，班级学习成绩位于平行班前二或前一，升学率达50%及以上;班主任工作有示范作用，能带4-5个以上徒弟且成绩突出。

4、破格条件:

符合下列条件之一的，可破格晋升高一级班主任:

(1)合校后连续任职3年以上，或合校后有2届初三班主任工作

经历的;

(2)4次获先进班级称号的或被评为感动校园人物的。

(3)任班主任的包级主任直接从高级开始评审上一级职级;包级副主任从申报确定的等级相应向上破格晋升一级。

5、降等或缓评:依据学校制度，由于工作疏忽、不到位引发重大问题，年度考核不合格，可予以降等，有重大师德问题或责任事故的取消其职级。如有举报体罚或变相体罚学生并核实者，视其认识和改正情况确定降等或缓评。

三、班主任职级相应津贴标准及职级制待遇

1、见习(基础津贴)、二级(基础津贴+30元/月)、一级(基础津贴+60元/月)、高级(基础津贴+90元/月)、特级(基础津贴+120元/月)、首席(基础津贴+150元/月)，基础津贴参与绩效量化评比，基础津贴以外的不参与绩效量化评比。

2、在进修、评优树模等方面，同等条件下予以优先，推荐评选市县级以上优秀班主任按照班主任职级层次从高到低予以推荐。

3、在职称评聘方面，落实班主任加分政策，其他条件符合职称要求，可优先评聘高一级职称。

4、在干部培养方面，对各方面表现优秀，被认定为高级职级的班主任和荣获首席班主任称号的，符合干部任用条件，可优先作为后备干部培养。

5、对年度考评优秀者予以表彰，对年度考评不合格者，予以告诫或降低班主任职级;对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。

四、认定程序

1、个人申报。由申报人按规定填写申报表，并提交本人工作述职报告和履行职责情况及有关证明。述职报告主要突出近两年实绩，字数不超过2000字。

2、述职与评议。参评一级及以上职级的要述职，述职须在学校评审委员会的领导下进行。由申报人向教师大会宣读述职报告，全体教师听后以无记名方式填写民主测评表(满意、基本满意、不满意)，测评结果如基本满意和不满意超过30%的，当年暂停申报班主任职级。

3、审核与认定。政教处具体审核，由评审委员会通过审查后，报校长室批准认定。

五、组织机构

在推行班主任职级制时，学校建立推行班主任职级制工作机构，即校委会，负责组织考核、评审等具体工作。政教处具体负责初审工作，建立学校班主任职级工作评审委员会，具体名单经公示后确认，评审委员会负责对申报班主任职级人员的测评、评审与认定。