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在小学数学教学中培养学生自主学习的能力泽洛

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〔摘要〕在小数教学中培养学生的自主学习能力是新形势下培养合格人才的需要。

〔关键词〕小数自主能力指导表达协调

随着时代的发展，教育观念不断更新，教学内容和教学方法也在发生着深刻的变化，教学改革进入了一个重要的时期。课堂教学改革实践过程中如何让学生主动参与，主动地质疑、思考、学习创新，结合本人教育实践，谈谈我对数学教学中如何提高学生自主学习能力的尝试和思考。

从心理学观点讲，儿童认识事物是从感官开始，然后形成表象，由表象逐步发展到抽象，通过动手操作观察，引导学生进行比较、分析、综合，通过语言表达进行判断、推理，然后进行抽象概括。通过学习知识的全过程，提高学生的自主学习能力，促进学生主动参与，使之成为学习的主人。

1应重视动手操作方法的指导

在小学数学教学之中，根据素质教育发展的要求，依据数学新课程标准，我们在教学中应该重视学生动手操作方法的指导。学习方法是关键，当然主要通过教师的指导。学生得法，就能形成学习能力。为了提高操作训练的有效性，我认真研究操作步骤，包括准备教具、学具，备好操作的全过程。例如，在教学“圆的面积”这节课时，我先让学生课前准备两个圆、直尺、剪刀。上课时我首先拿出一个长方形，让学生通过测量长方形的长和宽，求出长方形的面积；再拿一个圆形的纸片，问：“你们会计算圆的面积吗？”学生回答：“不会。”我及时启发学生，是否可以剪成若干相同的图形，再拼成已学过的的图形呢学生动手把自己的图形等分成若干个小扇形，再把若干个小扇形拼成了长方形，让他们观察长方形的长相当于圆的什么，宽又相当于圆的什么，待他们明确圆周长的一半相当于长方形的长，圆的半径相当于长方形的宽时，让学生通过操作、观察、对比、小组讨论，探索出圆面积公式。此时并不急于应用公式解决实际问题，而是继续启发学生还可以拼成什么图形，学生们又积极思考，动手操作。拼成平行四边形、三角形和梯形等已学过的图形。通过动手操作，应用已学的知识导入新的知识，培养了学生分析、推理和概括的能力，从而提高学生自主学习的能力。

2应重视学生动手操作过程的语言表达

语言是人们进行物质、文化、技术交流之载体，学生在学习操作之过程中需要相互学习，就要通过语言的表达来交流，因此，我们应该重视操作过程中学生语言表达之培养。例如，前面所讲圆的面积公式推导过程是学生动手操作推导所得的，此时让学生口述操作过程，说出推导过程，及时通过语言进行归纳，整理。使学生对圆面积公式的形成过程有了比较深刻的认识。这样，通过第一信号系统———直观操作，与第二信号系统———语言表述的活动，相互支持和调节，学生能比较准确地抽象和概括出圆面积公式的推导过程。

3要重视学生表达能力与思维能力协调发展

小学生的语言表达与思维之发展应该同步协调发展。当小学生的口头表达的过程中，必须有记忆、回忆、想象、联想，这些思维过程反映在大脑之中，又通过语言表达促进小学生思维的发展。因此，教学过程中我们应注意语言表达与思维发展同步开展。例如，“三角形认识”的教学，可先让学生用小棒动手摆三角形，在拼摆同时叫学生表达操作过程，并说明三角形的意义，最后让学生总结出“有三条线围成的封闭圆形”便是三角形。

4要使学生“会学”和喜欢学

兴趣是最好的教师，因此，教师在设计课堂教学时要运用多种方法，有意识地设计一些能够引起学生积极思考的问题，激发学生的学习兴趣，紧紧地吸引住学生，积极地调动学生学习的主动性，使他们主动、积极的学习，成为学习的主人，为培养合格的“四化”建设接班人而努力工作。例如，讲趣题：“小华今年6岁，而他的妈妈从出生到现在只过了7次生日，请同学们想想，小华的妈妈今年几岁？”通过讨论，吸引了学生，通过教师的讲解很快知道了小华的妈妈是闰年2月29日出生的。而闰年四年才一次。小华妈妈才过七次生日，从而得出小华的妈妈今年的岁数是7×4=28岁。通过以上以“动”促说，以“说”促思的自主学习过程，在良好的情况下，充分发学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，进而提高他们的数学素质，不断提高学生的自主学习能力。

5积极发挥学生的主体作用

我们在数学教学中要克服过去那种“一本教材，一块黑板，一张教师嘴巴讲”的落后教法，以数学新课程标准为方向，积极发挥学生的主体作用。在小学数学教学中，学生就是学习的主人，我们的一切教学活动都是为学生服务的。语文教学中关键是让学生认识到自己是学习的主人公，教学活动要放开手脚，应该让学生自己去做的，坚决让学生自己去做。

综上所论，我们在小学数学教学之中应该大力提倡培养学生的自主学习能力。从新时期新的大教育观的角度出发看，学生的自主学习能力是学生一生的立足之本，小学生毕业后升入中学、大学，乃至于走上社会，无论他参加那类工作都要具备自主学习能力。数学教学是一种从思维到实践、观