培养数据分析能力发展数学核心素养.docx

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培养数据分析能力发展数学核心素养

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师玉娟

摘?要：随着新课改的不断深入和发展，初中数学对学生的要求也逐渐提高。数学作为数理化中的基础性学科，在我国一直以来都是作为重点学科，学生只有学好数学，才能在以后理科类的学习上有一个好的基础。因此，提高学生的核心素养是当下教师的教学重点，其中，数据分析能力是核心素养中较为重要的一种。教师在教学过程中，应注重培养学生的数据分析能力，以便发展学生的数学核心素养，使学生养成观察和分析数据来思考问题的学习习惯。本文就培养学生的数据分析能力，发展学生的核心素养进行简要分析。希望以此为教师群体提供新颖的教学方法和思路，拓展新的教学角度，为学生提供更有效地的学习平台。

关键词：初中数学;数据分析;数学核心素养

G633.6???A??????1005-8877（2020）26-0038-02

核心素养中较为重要的便是数据分析，在初中教学中培养学生的数据分析能力至关重要。且在现在的课本当中加入了较多的创新型知识内容，而教师在此时就应根据数学学科的科目规律特点，为学生们讲授创新教育内容，引导学生思维，让学生在数学课堂上思路跟着教师走。教师应引导学生学会搜集并分析数据，使学生掌握数据分析的方法和规律，从而使学生在学习和生活中能灵活运用数据来处理问题。然而在如今的教学情况下，教师更加注重的是学生的分数即学生对重要知识的掌握程度，而忽略教材中关于数据的知识的应用，学生学会的仍是之前总结出的规律，其数据分析能力得不到有效的培养和发展。当下，数学教师应改变教学观念，重视学生的数据分析能力，从而提高学生的数学核心素养。

1.提高学生的学习兴趣

培养学生的数据分析能力之前，要改变课堂教学模式，让学生主动参与到课堂活动中。目前，多数学生对于数学这门学科不感兴趣，导致在数学课堂上回答问题不积极，注意力不集中甚至是出现犯困现象，其实这都是由于学生对数学的学习积极性不高导致的。因此，教师可以多应用情景教学法，多将教材中的知识和实际生活相联系，以此调动学生学习的积极性，激发学生的探究欲望，改变单一乏味的数学教学课堂。这就可以使学生将学习到的知识及时应用到生活中，让学生意识到数学在生活中无处不在，感受到数学和生活的乐趣，从而提高学生对数学科目的学习积极性。

在课堂中，教师要指导学生多观察数据，使学生认识到利用数据来解决问题的方便性。随着数学教学要求的不断提高，学生学习难度的加大，教师要让学生将观察数据改变为探究并统计数据，要让学生亲自感受数据的重要性。比如，教师在学习“数据的收集与整理”这一章之前先给学生布置任务。任务一：要求以小组为单位，调查全班学生的课下活动爱好，规定在篮球、足球、羽毛球、踢毽子、跳绳、看书、其他等中选，统计每种项目的人数。任务二：将统计的数据绘制成统计图，并注意男生和女生要用不同的颜色标注。任务三：观察并分析数据的特点，并从中总结出自己找到的规律。上课时，教师就可以学生的调查数据来引入将要学习的内容，并让每个小组展示制作的数据和得出的结论。同时教师要注意到未参与课堂活动的学生，鼓励这些学生提出自己的观点。

学生通过亲自体验数据的收集、整理、分析，就可以逐渐形成分析数据的思维，从而其数据分析能力就会逐渐得到提升。因此，教师应多让学生体验数据的实际应用，让学生认识到数据在分析问题上的重要作用，并使学生感受到课堂活动的乐趣。如此一来，不仅学到了知识，还将这种具有探索性质的方法深深烙在了学生脑海中，使学生的学习更加牢固，对知识点的理解更加透彻，对学生以后在数学方面的学习上有极大的帮助，从而提高学生的学习积极性。

2.掌握数据辨别能力

有时调查出来的数据多而复杂，而我们需要的直观数据在没仔细分析之前是找不到的。统计之后便要仔细分析从中找出需要的数据或者是能证明结果的数据，可能学生还无法从众多混淆的数据中找出有效信息。因此，要注意培养学生的分析意识，让学生养成调查结合分析的习惯，及时对调查到的数据进行整理分析，这样学生才能深入体会到整体数据的形成过程。而学生依靠整体数据分析所提供的信息进行探索，做出判断，记忆的会更深刻，从而更有利于锻炼自己独立思考的能力，从而提高学生的数学核心素养。学生对整体数据的形成有了深切的体会，对于知识点的掌握也会更加牢固，理解更为透彻。从而更有利于学生理解数据信息，掌握数据分析能力，提高数学核心素养。

比如，在一份班级成绩表调查中，“平均数、中位数、众数”都可以是数据的结论表达量，教师可以随意选出某班的数学考试成绩，给出一组数据：97、105、76、113、76、61、76、88，教师可以让学生算出这组数据的平均数，接着提问：算出平均数的目的是什么，学生可能回答平均数是大部分学生的考试分数。接着教师引导学生观察数据，出现最多的数字和平均数有什么区别，由此让学生理解众数