8.4.1 澳大利亚 教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册.docx

8.4.1澳大利亚教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版地理七年级下册第8.4.1节《澳大利亚》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解澳大利亚的位置、面积、人口等基本概况。

2.掌握澳大利亚的地形、气候、经济等特点。

3.通过地图识别澳大利亚的主要城市和地理特征。

三、教学内容

1.澳大利亚的基本概况：通过图片和地图介绍澳大利亚的位置、面积、人口等。

2.澳大利亚的地形：分析澳大利亚的地形特点，如大分水岭、内陆沙漠、西海岸山脉等。

3.澳大利亚的气候：讲解澳大利亚的气候类型，如热带沙漠气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。

4.澳大利亚的经济：介绍澳大利亚的经济发展状况，如矿产资源、农业、服务业等。

5.澳大利亚的主要城市和地理特征：通过地图识记澳大利亚的主要城市和地理特征。

四、教学方法

1.采用图片、地图、视频等多媒体教学手段，增强学生的直观感受。

2.采用小组讨论、抢答等互动方式，激发学生的学习兴趣。

3.注重引导学生自主观察、分析、总结，提高学生的地理素养。

五、教学评价

1.课堂问答：检查学生对澳大利亚基本概况、地形、气候、经济等的掌握情况。

2.小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和表现。

3.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学资源

1.多媒体课件：包括图片、地图、视频等。

2.教材：人教版地理七年级下册。

3.练习题：针对本节课内容的练习题。

七、教学步骤

1.导入：通过地图和图片引入本节课的主题——澳大利亚。

2.讲解：分别讲解澳大利亚的基本概况、地形、气候、经济等内容。

3.互动：组织学生进行小组讨论，分享各自的看法和总结。

4.巩固：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括地理观察力、地理思维能力、地理实践能力和地理创新能力。

1.地理观察力：通过观察澳大利亚的地图、图片等教学资源，培养学生对地理现象和地理特征的观察能力，使其能够准确识别澳大利亚的主要城市和地理特征。

2.地理思维能力：通过分析澳大利亚的地形、气候、经济等特点，培养学生对地理现象和地理问题的分析思维能力，使其能够运用地理知识解释实际问题。

3.地理实践能力：通过小组讨论、抢答等互动方式，培养学生合作交流和实践操作的能力，使其能够在实际情境中运用地理知识解决问题。

4.地理创新能力：通过引导学生自主观察、分析、总结，培养学生的创新思维和问题解决能力，使其能够在面对新的地理问题时，运用所学知识进行创新性的思考和解决。

教学难点与重点

1.教学重点：

-澳大利亚的基本概况：掌握澳大利亚的位置、面积、人口等基本信息。

-澳大利亚的地形特点：理解澳大利亚地形分为大分水岭、内陆沙漠、西海岸山脉等三大区域。

-澳大利亚的气候类型：识别澳大利亚的气候类型，如热带沙漠气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。

-澳大利亚的经济特点：了解澳大利亚的矿产资源丰富、农业发达、服务业growing等经济特点。

-澳大利亚的主要城市和地理特征：能够通过地图识别澳大利亚的主要城市和地理特征。

2.教学难点：

-澳大利亚的地形特点：学生可能难以理解地形特点对澳大利亚气候和经济的影响。

-澳大利亚的气候类型：学生可能难以记忆和区分澳大利亚各种气候类型的特点。

-澳大利亚的经济特点：学生可能难以理解澳大利亚矿产资源丰富和服务业growing对经济发展的影响。

-地理知识的实际应用：学生可能难以将地理知识运用到实际情境中，解决实际问题。

针对以上难点，教师可以通过多媒体教学手段，如地图、图片、视频等，生动形象地展示澳大利亚的地形、气候和经济特点，帮助学生理解和记忆。同时，教师可以设计小组讨论、抢答等互动环节，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，突破难点。此外，教师还可以布置课后作业，让学生在实际情境中运用所学知识，巩固和提高地理素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解澳大利亚的基本概况、地形、气候、经济等内容，为学生提供系统的知识体系。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的看法和总结，激发学生的思考和合作能力。

-实践法：引导学生自主观察、分析、总结，提高学生的地理实践能力和问题解决能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用图片、地图、视频等多媒体教学手段，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

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