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古诗词诵读《将进酒》教学设计-2024-2025学年高二语文素质教育大讲堂（统编版选择性必修上册）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：古诗词诵读《将进酒》

2.教学年级和班级：高二语文素质教育大讲堂

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.通过诵读《将进酒》，使学生感受古诗词的韵律美和意境美。

2.引导学生理解诗文中的寓意，提升学生的文学素养。

3.培养学生的口语表达能力，提高学生的语文综合素质。

三、教学内容

1.诗文背景介绍：介绍李白的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗文。

2.诗文诵读：带领学生反复诵读《将进酒》，感受诗文的韵律和节奏。

3.诗文解析：分析诗文中的意象、修辞手法和寓意，引导学生深入理解诗文。

4.口语表达练习：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗文的理解和感悟，并进行口语表达训练。

四、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，使学生感受诗文的韵律美和意境美。

2.解析法：通过分析诗文中的意象、修辞手法和寓意，引导学生深入理解诗文。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。

2.口语表达能力：评估学生在小组讨论中的口语表达能力和逻辑思维能力。

3.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括诗文的背诵和解析。

六、教学资源

1.课本：《古诗词诵读》教材。

2.多媒体设备：投影仪、电脑等。

七、教学步骤

1.导入：介绍李白的生平和创作背景，激发学生的兴趣。

2.诵读：带领学生反复诵读《将进酒》，感受诗文的韵律和节奏。

3.解析：分析诗文中的意象、修辞手法和寓意，引导学生深入理解诗文。

4.讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗文的理解和感悟。

5.练习：进行口语表达练习，提高学生的语文综合素质。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

八、课后作业

1.背诵《将进酒》。

2.写一篇关于《将进酒》的解析和感悟的文章。

核心素养目标

1.语言能力：通过诵读和解析《将进酒》，提升学生对古汉语的理解和运用能力，培养学生的文学素养。

2.思维品质：引导学生运用批判性思维分析诗文中的意象、修辞手法和寓意，提高学生的逻辑思维能力。

3.文化意识：通过学习《将进酒》，使学生了解中国古代文学的魅力，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生解决问题的能力。

学情分析

考虑到所教授的是高二语文素质教育大讲堂，学生已经接触过一定数量的古诗词，对于古汉语的基本语法和文学常识有了一定的了解。他们具备一定的文学鉴赏能力和口语表达能力，但可能在深度解读和批判性思维方面有待提高。

在学习行为习惯方面，学生可能存在差异。有的学生可能积极参与课堂讨论，愿意主动探索诗文背后的文化内涵；而有的学生可能较为内向，不愿主动表达自己的观点。这种差异可能会影响课堂氛围和学生的整体学习效果。

针对这些学情特点，在教学过程中，教师需要因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。对于基础较好的学生，可以引导他们进行更深入的分析和思考，提高他们的批判性思维能力；对于基础相对薄弱的学生，则需要从基本知识入手，加强诵读和语法讲解，帮助他们建立自信，逐步提高文学鉴赏能力。同时，教师应鼓励学生主动参与课堂讨论，培养良好的学习习惯和合作精神，以提高他们的综合素质。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索诗文。

b.案例分析法：以《将进酒》为例，分析其艺术特色和文学价值，提高学生的文学鉴赏能力。

c.小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用投影仪展示诗文原文和相关图片，增强学生的直观感受。

b.在线教学平台：利用教学软件，上传相关资料，方便学生自主学习和交流。

c.视频资源：播放相关古诗词朗诵视频，帮助学生更好地理解和感受诗文的韵律美。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古典音乐，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。

问题提出：引导学生思考古诗词在现代社会的作用和价值。

学生互动：让学生分享他们对古诗词的了解和感悟。

2.讲授新课（15分钟）

诗文背景介绍：简要介绍李白的生平和创作背景。

诗文诵读：带领学生反复诵读《将进酒》，感受诗文的韵律和节奏。

诗文解析：分析诗文中的意象、修