部编版二年级语文下册《找春天》说课稿.pdfVIP

部编版二年级语文下册《找春天》说课稿--第1页

《找春天》说课稿

一、说教材

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着

我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我

们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会

在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、

冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣

喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，

她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；

她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩

子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花

一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……

读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我

制定了以下三个方面的教学目标：

1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美

景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的

习惯。

二、说学生

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活

动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师

创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有

关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

三、说教法

1、自主识字法

部编版二年级语文下册《找春天》说课稿--第1页

部编版二年级语文下册《找春天》说课稿--第2页

新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运

用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读

的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌

握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生

活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习

兴趣，完成识字任务。

2、情景教学法

美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优

美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学

手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快

的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学

生在美景中赏读课文。

四、说学法

朗读感悟法

阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基

础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生

独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读

中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，

淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟

课文是本课主要的学习方法。

下面我就结合课件来说说我的教学过程。

五、说教学过程