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部编版九年级语文下册第五单元

《枣儿》学习任务单（导学案）

一、了解作者

孙鸿是靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，曾获中国

曹禺戏剧奖-小品小戏奖一等奖。

二、写作背景

一个时代的作品往往带有一个时代的烙印，只有对作者所处的时代背景和当时

发生的大事有所了解，才能体会作者在文学作品中表达的想法和立场。

下面我们来了解一下《枣儿》的创作背景。作品写于改革开放20年左右，日

益强劲的现代化浪潮席卷中国大地，人们的思想观念和生活方式不断变革，年轻劳

动力不断从农村向城市转移。在当时的社会背景下，人们的思想观念和生活方式究

竟发生了怎样的变化，认真阅读《枣儿》会告诉我们答案。

三、速读理情节

请同学们快速阅读全文，找出文中的主要人物，梳理与主人公相关的重要情节，

初步感知戏剧冲突。

《枣儿》是一个独幕话剧小品，其中的场景只有一幕，便是在一棵挂满红枣的

老树下，出场的人物只有老人和男孩。剧情主要由老人和男孩的对话展开，串起若

干温暖的回忆。在回忆与现实中，老人与男孩各自的故事交错上演。整个剧本共包

含六个片段：

片段一，老人给男孩捧枣吃，由枣儿引出儿子取名“枣儿”的由来，老人回忆

给儿子取名的经过，流露出对儿子满满的爱意。

片段二，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣儿，并由此引出对儿子的第二段回忆。

儿子小时候也是这样骑在老人肩上摘枣儿，却尿了老人一脖子。老人谈起往事，忍

不住笑，流露出对儿子满腔的思念。

片段三，男孩想把红枣带回家给父亲吃，老人舍不得男孩离开，拉住男孩。男

孩和老人各自揣着心事。男孩知道父亲回来的希望很渺茫，但他一心期盼着父亲能

回家，连得到的枣儿也都想留给父亲吃，表现出男孩对父亲无比的思念。

片段四，老人哄着男孩坐下，给男孩讲故事。老人回忆的第一个故事，是自己

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小时候囫囵吞枣，蹲坑处长出一棵小枣树；第二个故事，是日本侵略者入侵，枣儿

恰巧落下，救了老人一命；第三个故事，是闹灾荒时，老人的老伴儿把枣儿让给老

人和儿子，也把生的希望留给了他们。这三个故事都围绕着枣儿，串起了老人一生

中最深刻的记忆，有欢笑也有悲伤。

片段五，直接写老人思念儿子，一直在等着儿子回来。儿子不知归期，老人把

思念都寄托在枣儿中。男孩感受到了老人的悲伤，用老人之前的招数哄老人，表现

了男孩的懂事。

片段六，写男孩放弃父亲从城里回来的幻想，老人与男孩互相安慰，深情呼唤

各自的亲人回归故乡，回到自己身边。男孩期待父亲能够带着巧克力回来，但心里

非常明白，父亲不会回来了，因为父亲在城里又有了一个新的家庭。但即使这样，

他依旧藏着一颗枣给父亲，可见对父亲的爱和思念。

四、感知戏剧冲突

戏剧冲突是戏剧的灵魂。有尖锐的矛盾冲突是剧本的一大特点。从矛盾冲突中

我们不仅可以看出人物的性格形象，也能感受到剧本中蕴含的情感。矛盾冲突可以

分为人与人之间的冲突、人物内心之间的冲突以及人与环境之间的冲突。

通过情节的梳理，我们发现《枣儿》中的矛盾冲突主要体现在两个地方。在剧

本中，老人说“我等儿子回来”，男孩问他枣儿叔叔什么时候回来，老人却说不知

道。这里体现了剧本的第一处矛盾冲突，是老人与儿子之间的冲突，老人思念儿子，

但儿子一直不回家；

第二处矛盾冲突是男孩与父亲之间的冲突，男孩在剧本中说“爹不会回来了，