第1课《春》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级上册.pptxVIP

回忆你们学过的关于春天的古诗，选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学听：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》;

【朱自清】(1898-1948),原名自华，号秋实，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人。

代表作：诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》《背影》《你我》

散文代表篇目：《匆匆》《荷塘月色》;

嘹亮(liáo)

风筝

呼朋引伴

捉迷藏(cáng)蓑(suō)

胳膊(gēbo);

●多音字;

初读课文

梳理文章写作思路;

朗读指导

大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏；发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；

全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；注意文中语句的重音和停连。

(重音：是对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调重读，以引起听者的注意。停连：指朗读语流中声音的中断和延续。);

阅读课文，寻找文章的画面美，思考：

1.作者具体描绘了春天的哪些景物?可概括为哪

几幅图景?;

(1)盼春：第1段——盼春。

(2)绘春：第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春的景象。

(3)赞春：第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“力”“美”。;

研读课文

品读第一部分

1.品味语言，思考作者是如何描写盼望春天到来的?

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。;

2.轻声诵读第①段，思考它在全文中起什么作用?

内容上：突出人们盼春的急切心情，为全文

奠定欢快愉悦的感情基调。

结构上：开篇点题，总领全文。;

学习任务：

①自由朗读课文，选出你最喜欢的一幅图。结合具体词句，写出你喜欢的理由。

②明确应该带着怎样的感情朗读。

③小组交流，确定小组朗读片段，在全班展示。;

你最喜欢什么图画?说说理由。

(提示：从修辞，字，词，感官等方面赏析)

1、从修辞角度赏析句子的方法

答题模板：运用了……修辞，把……比作……(或赋予……人的情

感、动作)生动形象的???出了……的………特点，表达了作者……

的情感(表现了……)

2、炼字美关键词：选动词和形容词(叠词),(1)解释该字在句中的含义(2)修辞+生动形象的写出了...的..特点。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。;

第②段运用什么修辞手法?表达了怎样的感情?

拟人，化抽象为具体，生动形象。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

运用了排比的修辞手法，分写山、水、太阳“睡醒”的情态，(“朗润”写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光明媚，)表达

了作者内心的喜悦之情。;

春草图

1.在第3段，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草?分别表现了春草的什么特点?

“偷偷地”——春草破土而出的情态

“钻”——小草顽强的挤劲和生命力“嫩嫩的”——小草的质地

“绿绿的”——小草的色泽

“满是的”——小草长势旺盛;

2.“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟

跑，捉几回迷藏。”此为何作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢?

连用六个短语写人们在草地上的活动，描写了春草勃发给人们带来的欢乐，从侧面表现了春草的可爱。;

你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。写花色艳

花里带着甜味儿。写花味甜

闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

由眼前的春华想到秋实;

春花图

3.作者从哪些方面描绘春华的?

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。;

修辞手法：

拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”,形象生动地写出了百花竞相开放的情态。

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”,“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅侧面烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。;

比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”,

以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。且三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”的顺序一一对应，表达严谨。;

春风图

4.诵读课文第5段，思考：作者是如何将无形、

无色、无味的风描绘得如此细腻优美、有情有感的?

作者描绘春风时，从多个感官入手，让无形的春风可以被我们感受到：

触觉—→嗅觉—→听觉;

春风的柔和：引用南宋志南和