第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共16张PPT) 统编版语文七年级上册.pptxVIP

初读感知

①这首诗写了什么内容?

②读出了作者怎样的情感?;

王湾，唐代诗人，洛阳(今河南洛阳)人。玄宗先天年间进士及第，王湾“词翰早著”,现存诗10首，其中最出名的是《次北固山下》。

作者是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下时所作。;

次北固山下

王湾

客路/青山/外，行舟/绿水/前。

潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达?归雁/洛阳/边。;

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达?归雁洛阳边。;

精读赏析

1.这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现?

客路青山外，行舟绿水前。;

精读赏析

2.颔联描绘了一幅怎样的图景?

潮平两岸阔，风正一帆悬。;

请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。

示例：“阔”字描绘了春潮涌来、江水上涨时江面变得更加开阔的景象，营造了一种恢宏阔大的境界。

【解析】本题从炼字的角度考查学生赏析诗词的能力。

解答时，先明确“阔”字的本义，再分析在颔联中的文中义，可知“阔”字描绘

出江面是否开阔，在空间上给人一种开阔无限的感觉。;

不可以。此句写得恢宏阔大。“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高

挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”,是因为仅“风顺”还不足以保证“一帆悬”,风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是

和风，帆才能“悬”,而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。“风正”与“潮平”、“两岸阔”、“一帆悬”等词语相互映衬，可见写景极为传神。

【解析】本题考查对诗词中词语运用的精妙性的理解。

解答时，首先需明确“风正”与“风顺”在字面意义上的区别。“风正”意指风势平稳，无狂风骤起，而“风顺”则侧重于表达风向有利，航行顺畅。接下来，我们需结合诗句的整体意境和表达效果来分析。;

体会“潮平两岸阔，风正一帆悬”上下句对

偶的精妙。

这两句诗对仗工整，读来朗朗上口，“潮平”对“风正”,

“两岸阔”对“一帆悬”,

工整的对仗，为我们勾勒出一幅平野开

阔、大江直流的壮阔画面。;

自然理趣：时序交替(时间变化、季节交替、新旧更迭)

①通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的景象中表现了自然理趣。

②运用拟人修辞手法，“生”字和“入”字用得好。“生”

“入”采用拟人的手法，将“日”和“春”人格化了，赋予了它们人的意志和情思。无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理。;

4、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?

由于新年将到，这正是家人团聚之时，而

自己旅居他乡，久不得归，自然想到要借大雁

给他传递家书。

尾联直接表达了思乡之情，全诗笼罩着一层淡淡

的思乡愁绪;

诗句品析

乡书何处达?归雁洛阳边。

此联采用什么表达方式?抒发了怎样的思想感情?

答：

运用设问的修辞和典故，借助北归的鸿雁直抒胸臆，表达了对故乡;

精读赏析

作者在本诗中所要传达的情感是：

①淡淡的思乡情绪。

②乐观、积极向上的人生态度。;

首联：诗人在船上，想到船到镇江后还要到别处去，暗含旅途奔波之劳。

颔联：船上所见景色。“潮平”,两岸才显得宽阔；“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。

颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了。

尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借归雁来传递家书了。

这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。;

诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪

的句子是?