第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册.pptxVIP

积累词语，了解作者

初读课文，理解课文内容，理清文章写作思路初步理解母子之间的浓浓深情

朗读讨论法

情感熏陶法;

走近作者

史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日)

出生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是

“职业是生病，业余在写作”。

史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。;

chénshnòng

沉寂侍弄

biéa

诀别淡雅

chūwàngwài

喜出望外;

字词积累

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

絮絮叨叨：形容说话啰嗦、唠叨。

诀别：分别(多指不易再见的离别)。

翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。;

背景资料

20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的

人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。

“活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。”

“两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。”;

初读课文

思考：双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态?

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会

——突然把面前的玻璃听着听着李谷一甜美的歌声，我会

-猛地把手边的东西摔向四周的墙壁母亲让我去看菊花，我会说

——不，我不去!我可活什么劲儿!;

初读课文

●面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的?

●A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红地看着我。

●面对“我”的暴怒无常，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容，形象表现出母亲的慈爱。;

原文：母亲扑过来，抓住我的c忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活...”

母亲走过来，拉住我的手，止住哭声说：“咱娘俩在一块???，好好儿活，好好儿活....”

动作语言描写

表现出母亲反应的强烈，面对悲观厌世的“我”,母亲害怕“我”失去活下去的勇气和信心，以强大的毅力克制着自己的悲情，努力给儿子一份坚定的力量。;

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

母亲唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。;

她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”

表现出屡遭儿子拒绝却从未

改变的关怀和渴望。;

她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”—类的字眼儿，她比

我还敏感。她又悄悄地出去了。

说明她内心比“我”还沉重;

邻居的小伙

子背着我去

看她的时候

她正艰难地

呼吸着。

双重折磨;

深受双重折磨的母亲

有没有突然把面前的玻璃砸碎?

有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁

没有大声呼喊我活着什么劲!

好好儿活!;

要接受现实，不要自暴自弃。

现实已经这样了，未来还长着呢，儿子，你一定要好好活。正值壮年，你的路还长呢，更要坚强起来啊。

她要在仅有的时间陪伴儿子一起好好儿活。

她要儿子坚强地活下去，不要发脾气，要找到一条好好活的路，笑看人生，不要被病痛压倒。

她要告诉儿子面对生活的打击要学会忍受。;

三读课文讨论他们究竟懂得了该怎样好好儿活?

黄色的花淡雅白色的花高洁紫红色的花热烈而深沉

泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样

的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性

与美丽。;

三读课文

思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意?

母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。

菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。

菊花热烈深沉，是母爱的写照。

母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。

菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我”的人生态度

发生了转变。;

朗读课文，思考文章以什么为线索