书香润童心-阅读伴成长.docx

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“书香润童心，阅读伴成长”

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《新课程标准》指出：语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累、培养语感，全面提升学生的语文素养。并对不同学段的阅读量提出不同要求，其中高段学生的阅读总量不少于100万字。而语文教材，每学期只有不到30篇课文，不过3万字左右，阅读量是远远不够的。依据课标的要求，本着“以培养学生阅读兴趣为切入点；以发展学生语言为主线；以全面提升学生的语文素养为目”的指导思想，将语文学习从课内延伸到课外，让学生进行海量阅读。

一、培养浓厚的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，只有营造浓厚的阅读氛围，才能激发学生的阅读兴趣。班级图书角的设立为学生创设了阅读环境。每学期除了定时借阅学校图书馆的书籍之外，还发动学生捐献自己已经读过的一本课外书来丰富图书角的藏书，达到图书漂流、资源共享。课余时间，学生可以随时走进书海，品读书香，以书为伴，让读书成为一种乐趣、一种习惯，让学生想读、享读。

二、开展丰富多彩的阅读活动

1.诵读经典成习惯。经典诗文朗朗上口、熟读成诵，既发展语言，又浸润心灵。一天之计在于晨，每天早晨15分钟的经典诵读，已经成为学生必不可少一道精神盛宴。从一年级到现在，学生分别诵读了《弟子规》、《三字经》、《笠翁对韵》、《增广贤文》，还有唐诗宋词元曲，由易到难、从少到多，循序渐进，可以说是“积跬步以至千里，积小流以成江海”。

2.制作书签大比拼。书签是穿行于书中的精灵，学生们巧动双手制作的读书书签，样式各异、实用精美，一枚枚书签留下了学生阅读的印记，书签的内容有名人名言的、有经典诗句的、还有名家介绍的……在它方便于学生读书的同时，也在时刻提醒学生要勤于读书。

3.手抄小报展风采。手抄报的制作也提高了学生的读书热情，手抄报上《名人读书故事》、《书的分类》、《成语小故事》，还有关于读书的古诗、名言等内容，都让学生体会到了读书的益处，激发了他们广泛阅读的兴趣。

4.荐读书籍拓视野。俗话说“读书好，好读书，读好书。”读书就要读有益的书，因此向学生推荐好的书籍也是非常必要的。我们本着结合学生年龄特点来推荐书籍，结合语文课本拓展课外阅读的思想来为学生推荐书籍。随着知识面的增长和阅读能力的提高，五年级学生可以适当接触一些经典名著和青少年文学作品：如学了《师恩难忘》，可向学生推荐魏巍的散文《我的老师》；学了《三顾茅庐》，可推荐《三国演义》一书，甚至我国的四大名著；学了《高尔基和他的儿子》，可推荐《童年》、《母亲》、《我的大学》；学了《黄鹤楼送别》，可推荐《送元二使安西》、《赠汪伦》、《别董大》等诗。还有一些故事类、知识类、智力开发类的报刊也可以推荐，比如《少年文艺》、《我们爱科学》、《智力大王》等。结合语文学习需要查阅工具书，字典、词典、百科全书等也是不错的推荐书籍，并鼓励学生养成随时使用工具书的学习习惯。另外，也可以组织学生相互推荐，丰富学生选择优秀书籍的范围。

5.亲子共读同成长。读书贵在坚持，学生阅读习惯地培养，是一个长期的过程，离不开家长的参与和配合。因此我班开展了家校携手“亲子共读”活动，将阅读带入家庭。每月家长和孩子共读一本好书，并和孩子一起交流阅读感受，共同完成“亲子共读交流卡”。孩子在父母的陪伴中爱上了阅读，在亲子交流中增进感情、发展思维、提高阅读能力，在家长寄语里得到认可和鼓励。亲子共读为学生营造了良好的家庭读书氛围，丰富了学生的课外阅读。每月的“亲子共读”情况还会在班级中进行读书交流，同学们先在小组内分享好书，交流读书心得，品读家长寄语，然后全班分享共同提高。亲子共读活动的开展，在培养学生阅读习惯的同时，还培养了听说读写的能力。

6.读书方法引方向。学生不仅要“好读书、读好书”，更要“会读书”。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要养成“读书记笔记的习惯”。在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片断、文章积累下来。学生每人都准备有摘抄本，每周摘抄的内容有：好词、好句、好文章。摘抄积累的做法，学生广撷博采、日积月累，增加了词汇量、丰富了语言，为写作打下了基础。

三、搭建平台促写作

“阅读是吸收，写作是倾吐。”读的文章多了，写起来自然得心应手，只有读写结合起来才能发挥阅读的实效。每周通过记日记的形式让学生进行写作和小练笔，如课外书籍读后感、课外书籍人物评价。同时紧密结合课本，进行读写练笔：学了《黄果树瀑布》一文，让学生模仿文章“移步换景”的写法，写一处自己熟悉的地方；学了课文《莫高窟》，让学生采用“点面结合”的写法，写一写家乡的一处风景；学了古诗《寻隐者不遇》，让学生展开想象，描绘诗的意境；学了《在大海中永生》，让学生用诗歌的形式，写一段给对邓爷爷的话。此外，通过口语交际——“小小新闻发布会”，让学生对最近有价值的新闻谈谈看法。鼓励学生多关注周围发生的事、关注国内