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小学美术教育中的色彩教学分析

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李艳丽

摘要：色彩存在于我们生活中的每一个角落，世界因有了色彩因而魅力无穷。美术教学中，认识鲜艳的色彩极其表达的不同情绪，营造出的不同氛围效果，是学生鉴赏作品、创作作品的基本前提。这也是增强学生审美能力，帮助他们更好认识生活的重要途径。本文从小学美术色彩教学的重要性出发，对色彩教学的实施策略展开了论述。

关键词：小学美术教育色彩教学

美术教学的作用体现于学生鉴赏能力、创新能力和审美素养的提高等方面。对于色彩艳丽的画作，五彩的绘画颜料，学生只有认识了色彩才能体会作者赋予作品的情感，建立自己的创作风格。因此可以说，色彩教学是学生学习美术的基础，也是他们审美的启蒙教育，对他们各方面素质与能力的发展都产生着重要影响。

一、色彩教学的重要性

美术教学以鉴赏画作，引导学生创作为主。而鉴赏的重点之一就是对颜色搭配和使用的了解，感受作品的风格和作者的情绪。许多著名的绘画作品在色彩的搭配和运用上都可圈可点，一幅优秀的作品更离不开色彩的修饰。比如《蒙娜丽莎的微笑》這幅画，虽然基调偏暗，色彩相对黯淡，但是蒙娜丽莎的笑容在图画黯淡色调的映衬下若隐若现，引人遐想，反映了当时文艺复兴时代下的历史特点，真实地表现人类从腐朽的封建制度中解救出来的情感，追求人性的解放，因而使得这幅画作闻名于世界。这种线条的勾勒与色彩的应用带给人类思想很大的冲击，可见色彩应用在美术创造中的重要性。

由此看来，色彩应用能够更好地表达人物情感、丰富人物形象、突出人物性格、感受人物内心，无论是人物画作还是景物画作，都能够从色彩的表现中探究作者所要表达的内心世界，从而赋予画作以灵魂。比如梵高的作品《星夜》，就是以油画的创作手法表现出梵高内心的精神渴求，据说这是梵高在患病时期的作品，以虚拟的手法表现星光与明月，暗示着梵高内心的挣扎与奋斗精神。可见，色彩教学尤为重要，不仅能够帮助学生正确认识美术课程，激发学生的学习兴趣，还能够促进学生品鉴能力的发展，满足他们对精神世界的完美追求，帮助学生塑造正确的价值观。

二、小学美术教育中的色彩教学策略

（一）通过生活来认识色彩

艺术是来源于生活的，美术教学也不能和生活相割裂。在色彩教学中，教师可以让学生从生活中来发现、鉴赏，这样的教学符合小学生的认知基础，难度较低，还能够同时培养学生观察生活、发现美的能力。可以通过生活中的色彩让学生首先了解不同色彩的用途，首先对色彩有一个基本的认知。例如在交通信号灯中为什么要用红灯表示停？学生通过收集资料可以得出红色的传播距离长，并且在历史的发展过程中天然具有了警示作用。将课堂学到的知识在生活中印证，学生才能对知识产生更加深刻的理解，才能更加喜欢探究色彩之美。

（二）借助游戏来感知色彩

游戏是当今小学教育中的主要教学形式，与小学生的兴趣点相吻合，每每都能吸引他们积极参与其中，收到良好教学效果。对于小学色彩教学来说，同样可以以游戏的形式来开展，让他们在愉悦的情绪下达成学习的目标。教师应结合低、中、高学段学生的特点为他们制定出趣味性和深度不同的游戏活动。如对于低年级学生，色彩游戏就应具备更强的趣味性，游戏内容符合低年级学生的认知特点。比如，开展“染色游戏”时，教师可以先让学生自行联想与七种颜色相关的事物，进行一场头脑风暴的训练，这既能让学生复习色彩知识，又能促进学生的思维能力发展。红色可以让人联想到火焰、国旗、太阳、西瓜等。对于红色的正面联想可从情感方面入手，包括正义、热心、热烈、激情等；对于红色的负面联想范围可以拓宽，如流血、战争、侵略、愤怒等。橙色可以让人联想到胡萝卜、橙子、秋季、灯光等。对于橙色的正面联想有轻松、惬意、温和等，对于橙色的负面联想主要是无聊、焦虑、粗鲁等。有些学生认知能力较低，社会经验不足，对于各种颜色的一般联想可以做到，但更高层次的正面联想与负面联想及涉及文化领域的联想就会比较困难。因此，学生只要能联想出一般事物即可。教师要让学生将联想的事物画下来，用彩笔勾勒出物体轮廓，然后指导学生选用适合的颜色进行填充、描绘，让学生充分感受不同属性事物所具有的颜色特征。在这种实际动手、相互比较、彼此讨论的学习过程中，学生积极动脑联想，理解色彩与应用色彩的能力会产生质的飞跃。

（三）通过创作来运用色彩

了解了不同色彩在生活中的应用及特点后，接下来就是对色彩的运用，这才是色彩教学的最终目标。掌握不同色彩的运用方法能够进一步增强学生对色彩的辨识度，感受色彩带给人的不同情绪。知识的学习是为了服务与实验操作，小学美术教学不仅是要培养学生的鉴赏能力，也要增强学生的绘画基础。学生应当明确不同的颜色所表达的精神内涵与情感流露，在实际绘画的过程中通过对色彩的选择来表现自己的情感，或是对生活的热爱，或是在绘画过程中产生的愉悦。教师可以采取小组教学的方法，让学生互相交流自己的绘