基于青年红色筑梦之旅的创新创业教育融入高职人才培养的研究.docx

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基于“青年红色筑梦之旅”的创新创业教育融入高职人才培养的研究

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陈佳王青春张善平

摘要：在“青年红色筑梦之旅”大学生创新创业活动的背景下，分析了高职院校基于“青年红色筑梦之旅”的创新创业教育对学生自身发展和社会人才培养的意义。对精准扶贫和“青年红色筑梦之旅”背景下的创新创业教育融入高职人才培养的研究现状和不足进行了分析。从教育模式、课程体系、导师库建设、双创项目和竞赛、实践平台、氛围培养六个层面提出了高职院校基于“青年红色筑梦之旅”的双创水平提升的路径与方法。

关键词：青年红色筑梦之旅;创新创业;高职

基金项目：本文系四川省2018-2020年高等教育人才培养质量和教学改革项目《基于“青年红色筑梦之旅”的创新创业教育融入高职人才培养的探索与实践》（项目编号：JG2018-1006）的研究成果。

研究背景与意义

“青年红色筑梦之旅”是习近平总书记于2017年8月15日在回信中国“互联网+”大学生创新创业大赛中提出的，勉励大学生在创新创业中增长智慧才干，积极参与大学生精准扶贫工作。“青年红色筑梦之旅”创新创业活动旨在推动创新创业教育与思想政治教育相融合，创新创业实践与乡村振兴战略、精准扶贫相结合，要求各高校要组织大学生创新创业团队到县、乡、村和农户，从质量兴农、绿色兴农、科技兴农、电商兴农、教育兴农等方面开展扶贫工作，推动当地社会经济建设，助力精准扶贫和乡村振兴[1]。

因此，基于“青年红色筑梦之旅”的创新创业教育已成为高职教学改革的必然趋势，紧紧抓住中央实施精准扶贫的重大机遇，培养具有创新意识和创业能力的人才，具有重大意义。高职学生响应了国家精准扶贫政策，在当前精准扶贫“攻坚战”中，务必实现人才脱贫，培养具有活力的高职学生是人才脱贫的重要途经。培养和树立了高职学生正确的农业职业价值观，增强了学生对农业的职业情感，提高了创新创业能力。通过高等职业教育课堂主渠道，将农业职业价值观有机地融入到了课堂课外，使学生充分的认识了相关职业，并提升创业能力。为贫困地区输送了服务农村的科技和管理人才，促进了农业管理朝向科学化、知识化的方向发展。高职院校学生充满活力和创新精神、对国家新农村建设政策理解清晰、具有丰富的理论知识，充实了发展队伍，对于丰富扶贫形式、农业生产科技化有重要的现实意义。为高职学生开辟了更多岗位，增加社会价值。高职院校学生大多数来自偏远地区，此模式鼓励了学生为自己家乡多做贡献，解决就业的同时平衡了社会劳动力。提升了教师创新创业的教学与科研水平。

研究现状

近年来，在精准扶贫成为各界热议的关键词的背景下，关于高职院校的“青年红色筑梦之旅”教育的研究为数不多。韩策等[2]运用SPSS软件分析辽宁林业职业技术学院147个林学相关专业样本数据，研究精准扶贫下高职院校学生赴农村创业就业意愿的影响因素，结果表明，农村基础设施（教育、医疗等）是最重要的影响因素，因此，社会创造良好的社会氛围和学校塑造学生正确的价值取向是推动学生赴农村创业就业的必要途径。杜文婷等[3]在国家推进“青年红色筑梦之旅”的背景下，介绍了北京师范大学珠海分校不动产学院创新创业比赛成果及立项情况，应用型高校“互联网+”创新创业教育工作的现状与存在的问题，并提出双创教育信息化平台、校企协同育人机制和双创教育环境三个提高途径。苏双[4]提出青年红色筑梦之旅创业大赛致力于打造一堂全国最大的思政课，并分析了高校参与此类创业赛对其育人的启示，主要包含了新思想新理念、实事求是、因地制宜等工作核心。张朝辉等[1]分析了在“青年红色筑梦之旅”活动等国家战略背景下，涉农高职院校“互联网+”双创教育存在的不足，并从政策机制、专业建设、课程改革、实训基地、产教融合、师资队伍和学生7个层面提出了提升路径和方法。以上研究均鲜有涉及到如何通过高职院校课堂课外渠道，培养高职学生正确的职业价值观，增强对农业的职业情感，培养创新创业能力等。

本文对如何通过课堂课外教育对学生农业职业价值观的科学引导、创新创业的能力培养进行研究。提出了在专业教育中融入“青年红色筑梦之旅”教育，以创新创业人才培养机制为引导，从教育模式、课程体系、导师库建设、双创项目和竞赛、实践平台、氛围培养六个层面提出高职院校基于“青年红色筑梦之旅”的双创水平提升的路径与方法。

高职院校基于“青年紅色筑梦之旅”的双创水平提升路径的探索

针对高职学生生源特点，探索“青年红色筑梦之旅”创新创业教育新模式

结合高职院校专业特点和就业趋势，以提高高职学生创新创业能力为目标，在教学中融入“青年红色筑梦之旅”教育。构建一套适应高职院校精准扶贫的创业型人才培养的教学体系，从而引导高职院校学生对扶贫及其关联职业的认知，减少职业价值观念偏差，提升学生创业就业的信心与动力。以成都航空职业技术学院为例，本学院非涉农高职院校，但