现代学徒制下高职学生管理研究.docxVIP

?

?

现代学徒制下高职学生管理研究

?

?

摘要：现代学徒制是传统职业院校的重要变革，体现了工学结合、校企合作的人才培养模式，已经开始全面开展试点工作。现代学徒制以培养学生为核心，以校企合作为基础，学校和企业共同参与人才的培养。现代学徒制试图改变传统的知识与能力相分裂，理论与实际相脱节，教学场所和实际情景相分离的情况，与普通高职教育、传统学徒制均不相同。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，为社会培养实用型、技能型的一线人才，满足社会发展和现代化建设的需求。在现代学徒制下，高职院校要加强对学生的管理，提高学生的技能，培养更多优秀的人才。

关键词：现代学徒制;高职院校;学生管理

高职教育是面向生产、管理、建设等的教育，近年来高职教育发展迅速，为我国高等教育大众化和普及化发挥了重要的作用。高职教育要求有职业教育性质，以及高等教育性质，传统教育模式下教学效果不理想，在高职院校中，现代学徒制模式逐渐广泛应用，现代学徒制结合了传统学徒培训方式，以及现代学校教育，在整个学生培养期间，学生由学校教师和企业师傅共同指导，有“学生”和“学徒”的双重身份，体现校企合作的深度融合，学生在企业和学校两种教学环境中进行学习。现代学徒制下，高职教育的教学内容、教学方法、教学地点等，都发生变化，需要高职学校完善学生管理，创建高职学生管理工作新平台，实现代学徒制人才培养目标。

一、现代学徒制的特征和优势

（一）现代学徒制的特征

从本质上来说，现代学徒制与传统学徒制有较大的差异，强调师傅对徒弟的全程指导、全面教育。现代学徒制下，学习者有双重身份，分别是学生和学徒，有学校理论教师的教授，也有专业实践师傅的指导。现代学徒制的学习场所，强调在学校、生产场所共同学习。现代学徒制的培养目标，是应用型人才，有理论知识，以及实际操作技能。现代学徒制的考核方式包括学校和教育部门的评价，以及教师和师傅的评价[1]。学徒制要求学徒一边学习，一边操作，或者先操作，后学习，前期观察进行实际操作，反复练习，学会操作，直到熟练。在现实的工作环境中，引导学徒学习，有利于将理论知识技能应用于实践。学徒在真实工作中，可以“心领神会”，掌握相关实践的规则和方法，形成必需的工作态度与思维方式。现代学徒制以个别化教学为特征，与因材施教相同，更好地实现个体的进步[2]。现代师徒制采取一带一，手把手的形式，尊重每个人的个性，打造出专属个人的学习计划，师傅能够更加了解学徒的个性与学习程度。

（二）现代学徒制的优势

现代学徒制有利于满足人才市场的实际需求。职业院校依据就业市场，对人才需求进行预测，有目的地对人才进行培养，是一种供应引导的计划模式。但在职业教育中，面临着信息不对称的潜在风险，容易出现技能缺乏与结构性失业的问题，职业人才供需不平衡。现代学徒制可以避免出现这种情况，现代学徒制是校企合作的模式，针对企业的需求，避免人才资源的浪费。

现代学徒制有利于提高学生就业率。现代学徒制下，有学校到学徒的过渡，以及学徒制到从业的过渡，有利于使学生适应到上班族身份的转变，帮助学生更快更顺利地走向工作岗位，也为企业及时提供需要的人才[3]。在现代学徒制下，学生有更大的机会留在实习培养的企业，学生在学习中已经基本掌握工作所需要的技能，能够很快适应企业，不需要再次进行培训工作。对于企业来说，也更愿意招聘自己培养的学徒。

现代学徒制有利于提高从业者质量。学徒制是一种以市场需求为导向的教学模式，现代学徒制的人才培养模式，有政府为支撑，并且学校与企业一起培养，同时行业订立从业的资格与标准。不同行业对于不同从业者的从业要求，都有直接的表现。职业教育中只有特定的工作经验是不够的，也需要特定学科的理论知识[4]。同时也不能空谈理论知识，抛弃工作经验，不利于实践应用能力的培养。因此要结合专业理论知识，以及特定的工作经验，保证职业教育的质量。

现代学徒制有利于促进全民终生学习。在知识经济时代，全民终生学习是一个重要的教育理念，与现代学徒制的理念不谋而合[5]。现代学徒制在学习形式上，采取学分制度，也是一种非全日制的培训形式，学徒可以一边学习培训，一边工作，获得相关资格认证。现代学徒制在教育对象上，许多国家正逐渐取消年龄限制。在学习地点上，现代学徒制采用企业和学校两个场所，在工作中学习，扩大了学习地点，也体现了学习型社会的特点。

二、现代学徒制下高职学生管理存在的问题

（一）管理体系不健全

高职院校在学生的校外管理方面，管理体系尚不健全。高职院校对现代学徒制模式下的学生管理认识不足，学生在厂学徒期间本身的管理，应该包括对学生在厂里的表现的管理，以及学生的人身安全的管理[6]。学校需要对学生的人身安全负责任，学校和学生之间是一个管理者与被管理者的关系，在现代学徒制的模式下，学校在同一时间内，会组织大量的学生进入场内学习，学校需要设