3.9 秦统一中国 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册.docx

3.9秦统一中国教学设计2023-2024学年统编版七年级历史上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版七年级历史上册3.9秦统一中国

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年11月2日上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析秦统一中国的历史过程，使学生能够运用史料进行实证分析，形成对历史事件的客观认识。同时，本节课也旨在培养学生的时空观念素养，使学生能够理解秦统一中国的时间背景和地理环境，把握历史发展的时空脉络。此外，本节课还旨在培养学生的家国情怀素养，通过了解秦统一中国的历史意义，使学生产生对国家和民族的认同感和自豪感。最后，本节课旨在培养学生的历史解释素养，使学生能够运用所学知识对秦统一中国的历史事件进行解释和分析，形成自己的历史观点。

重点难点及解决办法

重点：

1.秦统一中国的历史过程及其意义。

2.秦始皇的中央集权制度的建立和特点。

3.秦始皇统一度量衡、货币和文字的措施及其影响。

难点：

1.秦始皇中央集权制度的建立过程中所遇到的困难和挑战。

2.秦始皇统一度量衡、货币和文字的措施背后的政治和文化考量。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过多媒体演示、历史地图、时间线等方式，帮助学生直观理解秦统一中国的历史过程及其意义。同时，组织学生进行小组讨论，分享对秦始皇中央集权制度的理解和看法。

2.对于难点内容，可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生更深入地理解秦始皇在建立中央集权制度过程中所遇到的困难和挑战，以及统一度量衡、货币和文字的措施背后的政治和文化考量。同时，教师可以提供相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解和解答难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版七年级历史上册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与“秦统一中国”相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示秦朝的统一过程和秦始皇的中央集权制度。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享学习心得。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“秦统一中国”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道秦统一中国是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于秦朝统一过程的图片或视频片段，让学生初步感受秦统一中国的历史魅力。

简短介绍秦统一中国的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.秦统一中国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦统一中国的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解秦统一中国的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍秦朝的中央集权制度、统一度量衡、货币和文字的措施，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.秦统一中国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦统一中国的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的秦统一中国的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦统一中国的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦统一中国相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦统一中国的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦统一中国的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦统一中国的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调秦统一中国在历史进程中的重要地位和影响，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦统一中国的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.掌握秦统一中国的历史过程，理解其在中国历史中的重要地位。

2.理解秦始皇的中央集权制度的基本概念和特点，以及其对后世的影响。

3.掌握秦朝统一度量衡、货币和文字的措施及其意义。

4.培养学生的史料实证素养，能够运用史料进行实证分析，形成对历史事件的客观认识。

5.培养学生的时