苏教版二年级数学上册单元情况分析.doc

张家港市旭东学校二年级数学学科教学方案

(2017～2018学年第一学期)

一、班级情况分析：

本班有学生人，其中女生人，男生人，这些孩子都是外来民工子弟。他们各省教材不一样，内容各自深浅不同，因此给教学带来了一定的困难。当然也有一局部学生是好的，大局部家长只顾挣钱，不管孩子的学习，这样就需要我们老师的耐心。

教材内容分析：

本教材共分三类：其中一类是数与代数。内容包括100以内的连加连减和加减混合，求一个数多少的数是多少的实际问题，乘法的含义，乘法的口诀，用乘法口诀计算表内乘法，除法的含义，用乘法口诀求商，求几个相同加数和的简单应用题，平均的简单实际问题。

其二，图形与几何。四边形，五边形，六边形，以及平行四边形的初步认识。线段的初步认识常用的长度单位。厘米、米，用尺量线段或物体的长度，从前面，后面，右面，左面观察物体。

其三，综合与实践。有趣的七巧板，我们身上的尺。

其四，期末复习，是对本学期所学知识进行梳理，但表现形式不宜过于形式化。

三、教学目标及要求：

一、知识技能方面：能正确地计算100以内的连加连减和加减混合运算，能联系具体情境初步认识乘除法的含义，探索理解，熟记乘法口诀，能熟记表的乘法，除法能联系四那么运算的含义，用学过的计算解决一些简单的实际问题。

二、数学思维方面：

1、在认识乘法、除法的含义。编制乘法口诀，用口诀计算表内乘法除法。进一步对100以内数的认识感受不同的策略，开展数感和初步抽象思维，提高运算能力。

2、认识图形，测量长度以及观察物体活动中感受简单地平面图形的特征，开展空间概念。

3、口算表内乘法除法解决简单乘除法实际问题，求比一个数多少几的数是多少的实际问题进行简单的，有条理的思考，并尝试表达自己的思考过程，开展初步的推理能力。

问题解决方面。

1、提出实际问题，开展初步的数学应用意识。

2、积累一些测量长度的经验，初步建立长度观念。

四、教学进度安排：

周次

单元

教学内容

课时数

一

一

100以内的加法和减法

1

二

一

100以内的加法和减法

5

三

一

100以内的加法和减法

5

四

二

认识多边形

1

四

二

认识多边形练习

2

四

二

七巧板平行四边形

2

五

三

表内乘法

2

五

三

练习四

3

七

三

1-4的乘法

3

七

三

练习五

2

八

三

5的乘法口诀

2

八

三

乘加乘减

3

九

三

练习六

2

九

三

六的乘法口诀

3

十

三

练习七

3

十

三

乘法实际问题

2

十一

四

表内除法

3

十一

四

认识除法

2

十二

四

口诀求商

3

十二

四

练习九

2

十三

四

练习

2

十三

四

复习

2

十三

五

厘米和米〔认识线段〕

1

十四

五

认识厘米

2

十四

五

认识米

2

十四

五

我身上尺

1

十五

六

7的乘法口诀

3

十五

六

乘除法简单实际问题

2

十六

六

8的乘法口诀

3

十六

六

9的乘法口诀

2

十七

六

练习十三

3

十七

六

乘法口诀表

1

十七

六

连乘连除和乘除混合

1

十八

六

连乘连除和乘除混合练习

2

十八

六

练习十四

3

十九

六

复习

2

十九

七

观察物体

2

二十

七

练习十五

3

二十

七

从同一个角度观察运动物体

2

二十一

八

期末复习

5

二十二

八

复习考试

5

五、教学措施：

1、联系学生的生活经验，精心选择素材。

第一：注意选择熟悉的有兴趣的素材呈现教学的内容。吸引学生们积极主动地参与到各种数学活动中，第二:利用一些含有特点、数学内容的教材，引导学生利用已有的生活经验理解相关的内容方法，第三：注意从日常生活自然现象中选择一些学生能够理解的素材，让他们利用所学知识解决问题进一步感受数学与生活的联系。

2、有层次地引导学生逐步理解根本学习概念。

通过直观的情境和操作认识心证，再通过操作掌握平均分，再通过富有的启发性情境认识线段体会线段有长、有短。

3、灵活多样地呈现数学活动的线索。

着眼于引导学生合理选择学习方式，引导学生在掌握乘法口诀的同时，提高学生自主能力。

4、教师多读有关教学方面的书籍，提高自身能力。

5、敢于教学改革，优化课堂教学

6、加强业务

第一单元情况分析

一、本单元教学内容分析：

本单元教学内容包括100以内的连加连减和加减混合的两步计算试题，以及求比一个数多少几是多少实际问题。教材分两段，一、连加连减和加减混合。对学生进一步理解和掌握100以内加减法的算法形式和技能。二、求比一个数多少几的实际问题，引导学生通过操作调解同样多的实际问题。

二、学生情况分析：