部编版小学四年级下册语文-第3单元习作当个“小诗人”写写诗第1课时(共52页)课件.pptVIP

写心情的诗我的心里，满满地装着，考了满分的欢乐。/放学的路上，我不敢跑，也不敢跳，更不敢大声笑，/我怕欢乐会被抖落，悄悄地遗失掉，让我再也找不到。——《心情》统编教材部编人教版四年级语文下册*写感悟的诗幸福就像是玻璃球，/一不小心，就会把它打碎了！/当你急忙去捡时，却又不小心扎破了手指。——《幸福》统编教材部编人教版四年级语文下册*精彩诗句（夸张法）世界上力气最大的人，一定就是交警，/不信？/你看他只那么轻轻地，单手一挥，/几十万辆正飞奔的车子，就一动也不能动。——《交通警察》这首小诗运用了夸张手法描写了交警的手势，显得生动有趣。统编教材部编人教版四年级语文下册*精彩诗句（联想法）蜜蜂辛勤采蜂蜜，花里有许多蜂蜜。/那么，浪花里有蜂蜜吗？——《蜂蜜》在这首诗中，小作者由“花”的字面意思跳跃性地联想到了“浪花”，最后一句出人意料地发问，既巧妙又有趣。统编教材部编人教版四年级语文下册*精彩诗句（对比法）星期一很慢，星期天很快。/上课时间很慢，看动画片时间很快。/家里吃饭时间很慢，吃肯德基时间真快。/我过生日那天最快，/真奇怪，我的心情为什么也有长有短。——《快和慢》统编教材部编人教版四年级语文下册*这首小诗运用对比的手法，突出了做自己喜欢的事情时，时间总是很快，否则就慢。这和我们的现实情况十分吻合，可以说是钻到了孩子们的心里，自然也就容易把读者深深地打动。统编教材部编人教版四年级语文下册**我的小诗草拟文题诗的画面诗的情感统编教材部编人教版四年级语文下册*3谋篇布局和作文相比，现代诗在形式上有以下特点：（1）标点。每句话后可有标点，也可无标点。（2）左对齐。一般情况下，每行诗的第一个字要对齐。（3）分行。每有一个标点（顿号除外）就可作为一行。（4）段落。诗的段落叫“节”，用空一行的形式表示。（5）押韵。尽可能地押韵。一首（节）诗可以一韵到底，也可以中间转韵。统编教材部编人教版四年级语文下册*现代诗歌虽然短小、简练，却也有自己的结构章法：有的层层渲染，有的首尾照应，有的循环往复……一般采取反复、回环的手法，使相同或稍有变化的词语、诗句反复出现，形成回环反复的节奏感。如，《妈妈的爱》一诗中，统编教材部编人教版四年级语文下册*“啊，妈妈的爱是清凉的风/啊，妈妈的爱是遮雨的伞/啊，妈妈的爱是滴落的泪/啊，妈妈的爱是责备的目光/啊，妈妈的爱是亲切的教诲。”统编教材部编人教版四年级语文下册*板书：“我”想变成厚棉靴。示例：我想变成/一双厚厚的棉靴/让卖火柴的小女孩/不再赤着脚。统编教材部编人教版四年级语文下册*板书：“我”想变成暖火炉。示例：我想变成/一个暖烘烘的火炉/给卖火柴的小女孩/送去温暖。中间统编教材部编人教版四年级语文下册*板书：“我”想变成结实的房子。中间（3段）示例：我想变成/一幢结实的房子/让他们穷苦的一家人/不再吹到凛冽的寒风。统编教材部编人教版四年级语文下册*板书：表达美好愿望。结尾（4段）示例：亲爱的安徒生爷爷/如果您睡醒了/就请您再写一篇童话/让她像我们一样幸福、快乐。联想法，丰富多彩。统编教材部编人教版四年级语文下册*4锦囊妙招联想法，丰富多彩。要写好诗歌，首要的是会想象。诗歌就是想象的艺术。①相似联想，也就是根据你所写对象与其他事物形象的某些相似特征来展开联想。如，《小烟囱》一诗中，“淘气的小烟囱，我问你：好端端的，你干吗学抽烟呢？”统编教材部编人教版四年级语文下册*②间接联想，就是根据所写对象的功能、作用等隐含特征联想到人的某些特征、品质。如，《流星》一诗中，“为了给人间送来光明/你竟然不在乎宝贵的生命。”统编教材部编人教版四年级语文下册*这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。——冰心《繁星（七一）》统编教材部编人教版四年级语文下册*这首诗的中心词是“回忆”，“永不漫灭”指难以忘记、铭刻在心。一提到“这些事”，诗人脑海里就会联想到这些画面：一是“月明的园中”，即自然之趣；二是“藤萝的叶下”，即童心童趣；三是“母亲的膝上”，即母爱及亲情。比喻法，生动形象。统编教材部编人教版四年级语文下册*比喻法，生动形象。统编教材部编人教版四年级语文下册*比喻，就是把一事物比作另一事物，要注意两者要有相似性。最常用的比喻法分明喻和暗喻。①明喻，就是直接把甲比作乙，常用句式为：甲像（若、似）乙。比如，《猴子》一诗中，“猴子像个顽皮的小丑，整天在树上