中学教师先进事迹材料.docx

勤勉尽责为师、追求卓越育人

对他来说，三尺讲台承起的是一分责任、一分专业、一分热爱，而“站上讲台，站稳讲台，站好讲台”是他多年来当好一名教师的标准。##，##市第一中学校数学教师，班主任兼年级组长。2006年风华正茂的他，怀着对教育的热爱，走上三尺讲台，这一站便是17年！

17年里，他一直坚守在教学一线，他不忘初心，用爱心、耐心、细心及不服输的决心，努力培养着脸上有笑、眼里有光、心中有梦、脚下有路的莘莘学子！

赓续教育初心，大智大爱育人

无爱无教育，爱学生是教师的基本要求，也是教育学生最重要的手段和方法。班主任的工作琐碎而繁重，他从来都不辞繁巨、不发怨言，耐心、恒心和信心是他的爱心三“宝”。

初二是青春期反映最激烈、学生分化较严重的时期，如何帮助学生爬“坡”过“坎”，顺利完成学业，完善人格培养和精神塑造。##会精心设计别开生面的家长会。家长会上，他深情勉励莘莘学子，谆谆分享教育孩子的经验，播放励志教育视频，激发了家长教育热情。他勉励孩子们对学习有追求、对生活有责任、对成长有目标。家长们也在他的感召下绘就教育愿景，许下陪伴誓言，同他一道不离不弃、无怨无悔助益学生健康成长。这样的家长会##常上，也常新。

他还经常组织学生做认识自我、开发潜能、创造卓越的活动。缤纷多彩、意味隽永的诸多活动启迪着孩子们认识生命的无限潜能，感受勇往直前的无量精彩，笃定成长的不竭信心，坚定前行不言懈怠！

勤勉尽责为师、追求卓越育人

作为一线教育工作者，##虽参加工作多年，但对工作仍保持极高的热情。在数学教学工作中，他尊重每一位学生，注重培养学生学习数学的热情和兴趣；营造平等和谐的课堂氛围。

因材施教、个性化培养是他的教育宗旨。对于学困生，他循循善诱、春风化雨，从建立学习自信心入手，帮助##们循序渐进进入学习胜境，品尝学习乐趣。对于学优生，他激励##们主动迎接更高的挑战，拓宽##们的知识面。

从教17年来，他积极开展教育教学研究和课程改革，由他撰写的文章《课堂教学如何培养学生核心素养》在##教育上发表。##认为，从某种意义上讲，矫正一个错误比传授一个新知识更重要。老师不光要指导学生改错，更重要的是带领学生积极主动反思：错在哪？为什么错？经过改错，有什么收获？让学生总结之后，及时记在错题本上，并且随时拿出来看一看，想一想。这样既纠正了错误，又培养了学生好的学习态度和习惯，帮助学生树立了纠错追因的意识，发挥了其潜在的教育价值。

与此同时，他认为作为老师，也要对学生做错题的原因进行反思，到底是来自学生方面的障碍，还是老师教育方法出了问题，今后遇到这类难题该怎么应对？纠错，不仅仅是一种行为，更是一种思维，只要坚持下去，将会实现实质上的教学相长。

尊重个体差异分层设计作业

随着“双减”政策的落地，怎样减轻学生作业负担、优化作业、提高作业质量？也是他日常教学中经常考虑的问题。

他充分尊重学生的个体差异，提出“基本作业+选择作业”。这种模式既确保基础好的学生增加“营养”，也考虑基础弱的学生免受“饥饿”。他对学生进行合理归类，并以此为依据对作业难度、数量和类型进行恰当分层，设计出层次不同的作业，给学生提供丰富的作业菜单。例如“自助餐”形式的作业，分为必做题，选做题和拓展题，对学生来说，这样的作业更具有选择性和针对性。除此以外，他还尝试设计动手操作型、趣味游戏型、活动展示型、积累练习型等不同类型作业，促进学生学习能力、交往能力、实践能力和创新能力的全面发展。在“省义务教育阶段中小学教师作业设计大赛”中由##设计的作业《生活中的轴对称》和《分式》分别荣获三等奖和优秀奖。

从事教师工作以来，他曾多次在省、市级教师技能大赛和优质课比赛中取得优异成绩，2019年在“##省第二届中小学教师教学技能观摩展示”活动中荣获初中数学组二等奖。2020年执教的《矩形的性质》在##省第七届基础教育“三优工程”评选活动中，荣获优质课二等奖。2022年在“##省义务教育阶段中小学教师作业设计大赛”中荣获优秀奖和三等奖.

十几年的教学工作，使他深深认识到，作为一名教育工作者，关心爱护学生才是事业成功的基础。他坚信“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”，他用自己的爱心、耐心、细心及不服输的决心，立足讲台，恪尽职守，他用实际行动诠释了“学高为师、身正为范”这一至理名言。