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试论如何提升中职生的口头表达能力

摘要：中职教育以就业为导向，而学生良好的口头表达能力能在他们求职过程中助其一臂之力。同时，口头表达能力也是中职教育的培养目标之一，其重要性毋庸置疑。但是，受学生本身文化基础薄弱的影响，在接受传统义务教育时所受的口头表达训练较少，加上学生自身对这种能力的不重视和师资的欠缺，造成中职学生的口头表达能力不尽人意。可以通过优化课程设计、开展实践活动、加强口头作文训练以及提升师资水平，进而提升学生的口头表达能力。

关键词：中职生;口头表达能力;中职教育

口头表达能力是指通过口语清晰地表达自己的中心思想和情感，从而达到与人交流的目的的一种能力。与书面表达比起来，口语表达的使用更直接与广泛。随着现代社会的发展，口头表达能力成为职场必备的能力之一。尤其在一些正式的场合，良好口头表达能力能展现一个人的素养。对于中职学生而言，毕业后若从事服务、贸易行业，口头表达能力是他们必须具备的能力之一，在他们的职业生涯中发挥着重要作用。

一、提升中职生口头表达能力的重要性

以就业为导向的中职教育，学生的知识素质以及技术技能是其两大培养目标。中职生的口头表达能力也在培养的范围内。早在2009年教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》中，就明确指出中职学生口语表达的重要性，同时还强调了中职学生要学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等等这些口语表达的能力及交际的方法与技巧。还要求学生能够根据自身的学习、生活及专业工作等不同情景来进行合适的、恰当的及大方得体的表达与交流。中职生毕业后所从事的职业大多为接待、服务以及贸易等，这些工种对于学生的交流沟通能很高。尤其是幼师专业的学生，将来要登上讲台，为人师表，良好的口头表达能力影响着教学的效果。同时，幼儿教师的言行也是儿童模仿的主要对象，幼师良好的口头表达能力对儿童的学习起着重要的作用。综上，如果不注重对中职学生表达能力的培养，则会导致他们无法很好地胜任这些工作，最终使中职教育偏离培养目标。学生也要重视起自身口头表达能力的提升，为将来进入职场奠定一个良好的基础。

二、中职生口头表达能力存在的问题及原因分析

（一）主要问题

中职生的口头表达能力不尽人意，主要体现在：有些学生的表达不够流畅，说话停顿多，不够连贯，思考时间长;不能准确地把自己的想法表达出来，用词不恰当，容易造成听众的误解;说话的语速偏快或者太慢，让听众感觉不适;说话的时候不集中精神，眼神飘离等等。

（二）原因分析

1.学生的文化基础偏弱所致

众所周知，要有良好的表达能力，知识的积累很重要。部分中职的学生在九年义务教育阶段的学习不够扎实，文化基础没有打好，在中考落榜以后或者想提前进入职场，只能选择中职的学校。因此，中职生的文化基础偏弱，累积的知识不够，阅读量也不够，造成口头表达能力偏低。

2.传统义务教育的体制所致

传统的教育课堂是以教师为中心而非学生为中心。主要以教师的教授为主，学生则被动地、安静地接受教师传递的信息。学生课堂发言少，教师也不组织课堂讨论。在传统的课堂里面，学生的口头表达能力从来就不是培养的重点，只重视知识的传授和书面的表达。随着培养渠道的闭合，学生的口头表达能力得不到相应的锻炼，限制了他们能力的提升。

3.学生的不重视所致

在传统的义务教育体制下，学生也不会意识到表达能力对于其人生或者职业生涯的重要性，也没有意识要提升这一能力。这种意识即使他们进入中职学校，也会一直影响他们。部分学生会片面地认为，将来要谋得一份好的职业，只需学好技术即可，表达能力的好差并不会对他们的职業生涯造成影响。在这种思想的影响下，部分学生不注重阅读，不积累知识，不开口去锻炼，不登台发言等等，口头表达能力自然得不到提升。

4.师资水平的欠缺所致

要给学生一杯水，教师首先得有一桶水。要成为培养好学生的口头表达能力，老师必须先具备高超的表达技巧。但是在一些中职学校的实际教学中，教师向学生传授如何进行良好的、有效的口头表达，他们的讲解只限于理论的说教，自身都无法向学生展示有魅力的表达技巧。对学生的口语训练也不够重视，不能组织学生进行讨论，或者直接叫学生自己看书，对学生缺乏引导语鼓励，并且无法提供一个整体的、系统的培训课程。教师的水平欠缺，采用的教学方法落后，自然无法取得学生的回应。因此，口头表达能力的师资水平、教学方法与教学模式仍有待提高。

三、提升中职生口头表达能力的对策

中职教育如何紧扣培养目标，培养符合社会需求的人才，是一个需要不断探讨的问题。要培养学生的口头表达能力，设计合适的课程，开展有效的口语训练是关键，同时在学生的意识和师资水平方面也需要进行介入。提升中职生口头表达能力的途径，具体有以下几个环节：

（一）优化课程设计

教师在教学中要从实际出发，学生的知识基础、素质能力等方面着手，设计出一项针对学生口头