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校企合作开发高职教材的研究与实践

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【摘要】本文论述基于校企合作开发高职教材，以《Java程序设计基础》教材开发为例，以北海职业学院与甲骨文（广西）OAEC/WDP人才产业基地共建专业为契机，通过深入企业一线总结实践素材、以人为本优化案例、校企合作共撰教材等步骤，切合实际，精心设计案例，开发《Java程序设计基础》教材。

【关键词】校企合作高职教材《Java程序设计基础》教材开发

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0450-9889（2018）02C-0072-02

教材是教师开展教学的重要参考，是知识传承的重要工具，对学生具有积极的引导作用。开发高职教材应体现高职特4色，体现职业能力本位的思想。按照工作过程培养学生的岗位技能，主要培养要做什么以及怎样做，而不是主要研究是什么以及为什么。教材应该以培养学生的能力为中心，而不是以教师为中心。因为学生知识沉淀主要靠自己，学生的能力更要靠自己的训练。特别是计算机软件开发，没有经过高强度的实战训练是难以掌握技能的。

一、高职教材的现状

近年来，我国职业发展很快，也衍生了很多教材，但部分教材还没有真正过渡到以培养技术应用能力为主的体系上来，不适合经济发展的需要，教材内容陈旧、换汤不换药，特别是IT行业的技术，更迭很快。目前高职教材编写者，大多是“校门”步入“校门”老师，没有直接接触研发，管理和服务实践的活动，对软件开发流程缺乏了解，从而导致教材内容的滞后和脱离实际。学生学完技术，进入社会，发现所学技术却已过时。

目前，《Java程序设计基础》教材所采用的案例基本上章节片段式的，严重跟实际脱节，教材的章节只是针对某个语法规则进行相关的孤立练习，没有将各学习环节衔接起来，大多数教材的案例都是大同小异，没有紧跟行业的发展、社会的需求，达不到企业的要求，无法真正体现软件开发的实际应用，学生在学习过程中目标不明确，无法学以致用。比如编写循环结构的案例，只是独立讲解了for、while等循环结构的语句，没有将知识模块贯穿，导致学生捡了芝麻又丢了绿豆。

二、校企合作开发教材的必要性

高职的教材编写应按照岗位实际需求、以工作过程为主线，组织学校、行业或企业共同开发，企业具有比学校更优质的人力资源和技术优势，通过与企业共同开展课程建设、专业建设、实训基地建设才能有效带动学校师资技能水平的提升。如果利用校企合作的契机来进行教材编写。由学校的合作企业共同负责教材的内容的编写，能够有效解决这种理论和实际不符合的现状。我国的经济发展迅速，在经济发展的带动之下，各行業内的竞争也逐渐激烈，优胜劣汰。面对激烈的竞争，企业需要不断调节自身，推陈出新，利用各种方式来提升自身的竞争力。所以，企业是最贴近社会需求、最具有专业性的，对技术的要求是最权威的。学生在刚刚走上工作岗位，缺乏工作的能力和经验。因此，学校在教学的过程之中，需要加入更多的实践经验，学校与企业合作就是一个良好的途径。

三、校企合作开发教材的过程

Java技术具有卓越的通用性、高效性、平台移植性和安全性的高级语言，目前，在全球云计算、大数据、移动互联网迅猛发展的产业环境下，Java语言更具备显著优势和广阔的前景。本次开发的教材以介绍Java开发基础和培养Java开发基本技能为目标，注重Java开发基础技术的应用，一本好的教材能起到承前启后、引人入胜的效果。

（一）深入企业一线，总结实践素材

IT行业软件技术更新很快，只有紧跟市场需求，才能把握技术方向。企业需要的是要有开发经验的工作者，而高职院校培养的计算机软件技术人才恰恰缺乏的就是经验，北海职业学院与甲骨文（广西）OAEC/WDP人才产业基地签订校企合作，共建计算机软件技术专业，校企双方对学院2015级计算机应用技术的学生按岗位需求开展实践教学，笔者与团队成员在广州达内有限公司进行为期一个月的Java程序设计的学习，在甲骨文（广西）OAEC/WDP人才产业基地进行为期半个月的Java实践应用的学习，熟悉Java基础的教学内容、岗位需求的特点，收集总结大量的实践素材、案例。

（二）优化案例，以人为本

一个团队要编写一个完整的程序涉及方方面面的知识，知识其实是张网，教材就是这张网的一个支点，教材开发要用案例和项目贯穿课程的始终，使用案例来讲解知识点，以帮助读者理解和运用知识，但是案例的设计和难度的把控，以及与知识点的契合程度很难把握。良好的教育应该以是人为本的教育，从最根本的人本认知需求出发去发现知识和运用知识。以人为本就是以人的认知曲线为依据，跟随人们发现知识的过程来设计案例。笔者经过长期的实践和不断地摸索，整理出认知曲线的案例教学法。一个初学编程的人的认知曲线分为单词、语句、小段逻辑、完成程序等几个认知阶段，在不同的认知阶段，学者的关注点不同，如何将学员的关注点与要学习的知识有机地结合起来，按照学员的认知曲