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校企合作模式下技能型汽车人才“工匠精神”的培育路径探索

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张颖慧

摘要：高等专科学校是培育技能型高素质人才的主阵地。在校企合作模式下，汽车工程学院培育具备“工匠精神”的技能型人才，符合汽车产业发展的诉求，契合国家经济进步的诉求。基于此，本文将以长春汽车工业高等专科学校为例，基于校企合作模式，深入探究培育技能型人才“工匠精神”的价值、问题和对策，以期为培育高素质汽车人才提供些许理论参考。

关键词：校企合作工匠精神汽车人才技能型高等专科

ExplorationontheCultivationPathofSkilledAutomobileTalentsCraftsmanSpiritundertheModeofSchool-enterpriseCooperation

ZhangYinghui

Abstract：Technicalcollegesarethemainfrontforcultivatingskilledandhigh-qualitytalents.Undertheschool-enterprisecooperationmodel，theSchoolofAutomotiveEngineeringcultivatesskilledtalentswithcraftsmanspirit，whichmeetsthedemandsofthedevelopmentoftheautomobileindustryandthedemandsofthecountryseconomicprogress.Basedonthis，thisarticlewilltaketheChangchunAutomobileIndustryCollegeasanexample，basedontheschool-enterprisecooperationmodel，todeeplyexplorethevalue，problemsandcountermeasuresofcultivatingskilledtalentscraftsmanspirit，providesometheoreticalreferencesforcultivatinghigh-qualityautomotivetalents.

Keywords：school-enterprisecooperation，craftsmanspirit，automobiletalents，skilledtype，highereducation、

1引言

基于国家培育创新型、技能型、知识型劳动者，弘扬工匠精神和劳模精神，塑造追求完美、精雕细琢的工作态度，建设劳动光荣的社会氛围，优化职业教育，完善培训体系，深化校企合作和产教融合的诉求，汽车专业应以“校企合作”为教學模式，培育具备工匠精神的技能型汽车人才。

2基于校企合作模式，探究培育技能型汽车人才“工匠精神”的价值

2.1优化师德师风，强化校企合作

教师的师德师风是判断教师能否满足工匠精神诉求的关键因素，是强化校企合作基础的重点。引导工作者维持初心，坚守职业理想是工匠精神的核心价值所在，也是目前职业教育的详细诉求，是校企合作模式的教育基础。因此，在校企合作模式下，汽车专业教师应坚持拓宽和重构知识结构、坚守职业理想，以工作言行展现工匠精神[1]，在潜移默化中影响学员。此外，在教学过程中渗透工匠精神，能够提升教师专业能力，以严谨的治学态度和渊博知识为载体，面向学生传递良好的职业精神。

2.2塑造学员职业观，完善校企合作体系

据调查，对学员而言，学校是获取文凭的必由之路，学员普遍缺乏对学习活动的深刻认知，缺乏明确的目标和职业规划，因此，学员的学习普遍较盲目散乱。而工匠精神具备专注性，强调自我价值的高度展现，且长期有效的学习能够提高职业优势，提升职业素养，从而推动专业知识的活学活用，实现职业理想[2]，进而落实校企合作的最终目标。而校企合作模式与工匠精神的融合，能够助力学员塑造端正的职业观，提高其专业能力。

2.3创新校企合作体系，丰富合作形式

职业教育的特殊性决定高等职业学校与企业的精密关联。校企合作模式既能满足学校锻炼学员实践能力的诉求，又能助力企业培育和引进所需专业人才，实现企业与学校的双赢。但是，“校企合作”难以保障学员的长久发展，难以满足学员的职业发展目标，难以调动学员主动性，影响校企合作结果[3]。而校企合作模式下，高等职业学校应参考“工匠精神”，创新和变革育人方式，提升培育学员职业精神的力度