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思政创新教学研究论文:双师“法治课堂的有效实施

摘要：“双师”法治课堂就是充分利用教师作为课堂组织、引

导者的教育教学专业素养法官作为法律案例的解析、宣讲者的法治

专业素养发挥教师、法官各自的专业优势形成课堂内外、线上线

下的法治教育合力。在中小学有效实施“双师”法治课堂可以从三

条途径入手：梳理教材的法理逻辑“双师”协商设计法治课堂教学

主题；遴选典型的法治案例“双师”协作营造法治课堂教学情境；

拓展多样的法治渠道“双师”合作研发法治课堂教学形式。

关键词：“双师”课堂法治教育实施路径课后服务协同育人

“奉法者强则国强奉法者弱则国弱。”法治是人类文明进步的

重要成果是治国理政的基本方式。《青少年法治教育大纲》明确强

调将法治教育纳入国民教育体系加强青少年法治教育是新时代背景

下的重要教育任务。因此我们区域教育部门和法院合作利用学校

课后服务时间聘请“法官”共建“教师+法官”双师法治课堂。教

师作为课堂的组织和引导者法官作为法院案例和法律条文的解析和

宣传者“双师”法治课堂就是充分利用教师和法官的专业素养发

挥各自专业优势形成课堂内外、线上线下的教育合力提高学生法

治素养。

、梳理教材的法理逻辑，双师“协商设计法治课堂教学主题

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调知道与生活

密切相关的法律认识法律在生活中的意义形成初步的法治观念,

并初步具备依法参与社会生活的能力。义务教育阶段的道德与法治教

材小学阶段法治教育主要是普及宪法常识让学生感知生活中的法

培育学生的守法意识与习惯；初中阶段法治教育进一步深化宪法教育,

引导学生了解民事法律活动的基本原则、政府运行的法治原则等。根

据学段定位需要教师、法官在正确把握教材基础上梳理出相关法

治教育内容对接《中华人民共和国民法典》《中华人民共和国未成

年人保护法》等相关法律条文“双师”共同探讨、研发设计法治

课堂教学主题。

1梳.理教材内容。梳理教材内容是设计法治课堂教学主题的根本。

教材依据学生认知水平和年龄特征采用分散与集中的方式进行法治

教育：小学六年级上以宪法精神为主线初中八年级下以宪法教育和

公民基本权利义务教育为重点六年级上和八年级下是法治教育专册,

集中进行法治教育。小学除六年级上其他年级以纪律、规则为主

初中除八年级下其他年级以宪法为主这些年级以分散的方式进行

法治教育。正确梳理教材内容才能更好地设计法治课堂教学主题。

2期确法治内容。教材中的法治教育内容以显性和隐形的方式呈

现需教师和法官进一步挖掘和确定。如围绕“孝亲敬长”小学阶

段选择《中华人民共和国民法典》第二十六条成年子女对父母的义务

等相关规定初中阶段分别选择《中华人民共和国宪法》《中华人民

共和国民法典》《中华人民共和国老年人权益保障法》相关规定。“双

师”探究进一步确定法治教育内容为设计法治课堂教学主题奠定

基础。

3.确定教学主题。法治教学主题是在梳理教材和确定法治教育内

容的基础上产生的经双师探究依据《中华人民共和国交通法》《中

华人民共和国未成年人保护法》等法律形成“交通安全需谨记、校

园安全当重视、网络陷阱需警惕、宪法精神要学习”等小学段教学主

题。依据《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国网络安全法《中

华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律形成“法律知识要学习、

国家安全我维护、宪法精神要加强、法治行为我参与”等初中段教学

主题。

上好“双师”法治课堂的基础是设计法治课堂教学主题“双师”

梳理教材内容厘清法理逻辑明确教材中的法治内容进而确定法

治课堂教学主题。在设计法治课堂教学主题时应注重主题的时效性

与现实性、主题的针对性与实用性、主题的拓展性与开放性以此架

构