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积极心理学视域下高校第二课堂建设研究

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耿雨歌王满施立香

摘要：健全高校第二课堂体系平台对于落实高校立德树人根本任务至为关键，有机耦合积极心理学于第二课堂建设全过程，使用积极心理学原理调动青年学生的积极情绪体验，培养青年学生的积极向上人格品质，为青年学生提供积极的社会支持对于解决现阶段高校第二课堂建设过程中遇到的问题，建设制度完备、内涵丰富、内容精细的第二课堂体系有重要的现实意义。

关键词：积极心理学;第二课堂;制度化;精细化

第二课堂是高校第一课堂的广泛、深度延伸，是高校共青团助力青年全方位发展的重要举措，团中央、教育部在2018年6月印发的《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》中提出共青团工作内容、项目供给、评价机制和运行模式应整体设计，逐步实现高校学生参与共青团第二课堂可记录、可测量、可呈现的一整套工作体系和工作制度[1]。这标志着第二课堂建设进入立体式展开期。积极心理学是心理学领域上的一场意义深刻影响深远的创新，提倡人们用乐观向上的生活态度来面对人生道路上的曲折坎坷，正面地认识现实与心理之间的联系。当今社会积极心理学在各个领域得到了广泛的研究和应用。实践证明，积极心理学理论，对于社会、工作、生活等方方面面有着积极的指导作用。本文基于积極心理学视角探索高校第二课堂体系构建，以期建设精细化、制度化、可测量的高校第二课堂体系平台。

一、积