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24《司马光》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级上册《司马光》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

教学难点与重点

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讲授：通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考，强化对《司马光》故事情节的理解。

-情景模拟：组织学生分角色扮演，模拟故事中的场景，提高学生的语言表达和表演能力。

-比较分析：让学生对比不同版本的《司马光》故事，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用PPT、视频等资料，生动展示《司马光》的故事内容和背景资料，增强学生的学习兴趣。

-在线互动平台：运用教学软件，进行课前预习、课后作业的发布与交流，提高教学的互动性和便捷性。

-实体教具：使用图片、地图等实体教具，帮助学生更直观地理解故事中的地理和历史背景。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅司马光雕像的图片，引导学生观察并提问：“你们认为这位人物是谁？他有什么特别之处？”随后，教师简要介绍司马光的背景，激发学生的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师按照课本内容，详细讲解《司马光》的故事情节，重点解析司马光的聪明才智和勇敢品质。在讲解过程中，教师引导学生关注故事中的细节，如司马光如何利用石头砸破水缸等。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们认为司马光为什么能想到用石头砸破水缸？你们在生活中遇到过类似的问题吗？”学生分组讨论，分享自己的看法和经历。教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道练习题：“请根据《司马光》的故事情节，设想一个类似的场景，并用简洁的语言描述。”学生独立完成练习，教师选取部分作品进行点评，巩固学生对故事情节的理解。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调司马光的聪明才智和勇敢品质。同时，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养自己的创新素养。

知识点梳理

《司马光》是统编版语文三年级上册的一篇课文，通过对司马光砸缸救友的故事的讲述，培养学生对文学作品的欣赏能力，以及对历史人物品质的认知。以下是本节课的知识点梳理：

1.文学常识

-了解作者：司马光，北宋政治家、史学家、文学家。

-作品背景：北宋时期的社会环境，司马光的身份与事迹。

2.故事情节

-概括故事主要情节：司马光与小朋友们在花园玩耍，一个小孩子不小心掉进大缸里，其他小朋友都害怕，只有司马光冷静砸缸救友。

-分析情节：司马光救友的过程，体现出他的机智勇敢和沉着冷静。

3.人物形象

-司马光的品质：聪明、勇敢、冷静、善良。

-其他人物形象：小朋友们的反应，体现出他们的恐惧和无助。

4.语言特点

-文言文的阅读：学习文言文的断句、节奏和韵味。

-词语理解：重点词语的解释，如“玩耍”、“缸”、“砸”等。

5.文学手法

-对比手法：通过对比其他小朋友的反应和司马光的行为，突出司马光的优秀品质。

-细节描写：对司马光砸缸救友过程的细节描写，展现其勇敢和聪明。

6.道德教育

-勇敢面对困难：遇到问题时，要像司马光一样勇敢面对，冷静思考。

-关爱他人：学习司马光救友的精神，关爱他人，乐于助人。

7.文化拓展

-了解司马光的其他事迹：如编纂《资治通鉴》等。

-探讨古代儿童游戏：了解古代儿童的生活，对比现代儿童的娱乐方式。

教学反思与总结

然而，我也意识到教学中存在一些不足之处。首先，在讲授新课时，我可能过于注重故事情节的细节，导致讲解时间稍长，学生们可能会感到有些疲惫。今后，我需要更加精炼我的讲解，确保学生能够集中注意力。其次，在巩固练习环节，我布置的练习题可能有些难度，部分学生完成起来有些吃力。今后，我需要根据学生的实际情况，调整练习题的难度，确保所有学生都能参与到练习中来。

课后作业

为了巩固学生对《司马光》这篇课文的理解和掌握，我设计了以下几种课后作业题型：

1.叙述题：请学生用自己的话简要叙述《司马光》的故事情节，要求语言通顺，能够体现出司马光的聪明才智和勇敢品质。

答案示例：

《司马光》讲述了司马光与一群小朋友在花园里玩耍，一个小孩子不小心掉进了大水缸里，其他小朋友都害怕，不知所措。司马光却非常冷静，他找了一块石头，用力砸破了水缸，水流出来，小孩子得以获救。

2.分析题：请学生分析课文中司马光救友的过程，他是如何展现聪明和勇敢的。

答案示例：

司马光在救友的过程中展现了他的聪明和勇敢。他面对紧急情况时没有慌张，而是迅速找到解决问题