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生活化作业设计在小学英语教学中的应用分析

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摘要：英语属于语言性学科，英语教学的重要目的就是增强学生的学以致用能力，所以在英语教学中，教师必须要创设生活化教学模式，引导学生思考与探索。新课程标准中也明确提出英语教学，必须要将理论与实践有效融合，引导学生在理论知识学习过程中逐步提高知识的灵活应用水平。教师必须要科学合理地创设生活化教学模式，同时要将生活化作业设置应用于教学之中，提高学生的学习兴趣，相比较传统的枯燥练习作业而言，生活化作业形式更能够激发学生的兴趣，提高学生的学习主动性。

关键词：新课程标准;生活化;作业设计;小学英语;教学应用

一、引言

新课程标准提出，教师应当将理论学习与实践有效融合，对于小学生而言，英语学习是一个启蒙阶段，在此过程中引导学生进行生活化学习，能够明显提高学生的英语学习兴趣，增强学生的学习主动性，帮助学生打好英语学习基础，提高学生的学以致用能力。所以本文从以下几方面分析探究如何在小学英语教学中设置生活化作业，并提出具体的教育教学方法，旨在通过提供生活化作业形式，提高学生的语言学习能力。

二、引导学生课后进行采访，通过采访提高学生沟通交流能力

教师可以通过采访的形式对学生在课外作业学习当中所遇到的各项问题进行及时的解答和引导。例如学生在学习关于美食的单词和句型时，教师就可以设计一份具有探究性的教学作业，引导学生如果在春游活动中想要带的美食和饮料有哪些？让班级干部统一采购，并且做好记录表，要求学生在记录的过程当中详细地表达自己的意愿，教师也要采访至少5位同学在小组当中进行结果的汇报和交流。教师要在设计教学作业时，根据学生实际生活进行设计，并且应用到实际生活，又能够体现以学生为主体的地位，提升学生在实践探究当中的学习主动性。教师也可以结合实践活动，不仅能够激发学生的英语学习热情，还能够提高学生在英语单词学习当中的掌握能力，方便学生的学习和发展，有助于拓展学生的学习思维，使学生在沟通和交流当中树立正确的英语学习观念。

三、引导学生课后实践调查，引导学生掌握英语学习技巧

做调查是英语任务型学习开展的有效策略之一，教师在做调查当中，更便于掌握学生的实际学习状况，通过理论与实际相互结合的教学方式，提升学生的学习主动性。教师也可以在引导学生学习PEP英语，通过学习各类菜肴的单词，并且掌握相应的句型，教师可以根据学生所学关于菜肴这一节知识点的生活知识，引导学生通过做调查的形式来进行英语知识的探索和思考。例如教师可以设计一份市场商品价格表，并且引导学生利用英语来记录商品的名称和相关的价格，使学生在实际生活当中能够积极地体会英语与现实生活的联系，使学生在调查过程当中，通过实践类的活动，有助于促进学生个人的交际能力和探究热情。教师也可以在此过程当中多鼓励学生，使学生掌握调查的技巧，并且有效地提升学生的观察能力和探究能力，帮助学生在调查当中养成良好的学习素养。

四、引导学生参观不同文化特点，鼓励学生写游记

由于每一个地方都存在着不同的环境文化，所以教师在引导学生学习英语时，通过引导学生写游记的形式，在各个地方参观不同的文化特点，有助于提升学生的文化交流能力，增强学生在学习和发展当中的动力。教师也可以积极地与学校领导进行沟通和交流，通过与其他旅游地点进行合作，深度性地开发学生在旅游当中的游记描写能力，这位学生在实际参观各类古建筑以及文化基地，能够利用英语写一篇说明文才能够提高学生在游记当中的探究能力，增强学生的观察和交流动力，使学生在游记描写时既提升了自身的情操，也能够逐步拓展自身的成就感，使自身的思维得到逐步的完善，有效地发挥学生的主体性地位，提升学生的英语学习主动性，对于学生以后的英语学习发展有着积极的帮助作用。

五、布置亲子合作作业，加强家长的有效参与

由于小学生正处在身心发育的关键时期，小学生在学习语言知识时思维较为灵活，但是教师要采取正确的教学方法，启发学生的语言思维，才能够帮助学生进一步地提高自身的语言学习能力。教师要在语言教学当中结合亲子合作的形式提升小学生自身的学习能力，使小学生在亲子合作的过程当中能够提高自身的學习效率。由于一节课的教学时间大致为40分钟左右，教师采取亲子互动游戏能够使家长在课堂当中采取互动性的形式，使学生学习英语单词，并且通过互相的交流和拓展提升学生在英语交流和互动当中的主动性。教师也可以让家长共同唱英文歌曲，与学生进行互动，使学生在家长的科学引导下更好地促进英语知识的转化和掌握，提升学生的学习热情。教师还可以在设计英语作业时，利用互联网及时与学生家长进行沟通和交流，使学生家长在家中能够与教师联网进行学习上的指导和互动。教师也要引导学生家长在家庭教育中多鼓励多引导，使小学生能够树立学习的自信心，方便学生巩固英语知识，提升学生的口语交际能力。

六、开展小组合作