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中职会计专业工作过程导向教学策略研究

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【摘要】中职会计专业是中小企业会计人才的摇篮，承担着为中小企业输送会计人才的重任。然而现今中职会计专业培养的人才和企业的契合度差特别是缺乏工作经验需要企业再培养等原因而被企业所诟病。本文从企业对会计人才的需求出发建构工作过程导向教学，以工作怎么做就怎么教作为教学目标，选取会计实际工作内容作为教学内容，让学生参与处理经济业务的事前咨询、事中答疑监管，事后核算分析工作过程解决实际问题的会计工作过程作为教学过程，这些策略的提出为学生提升实际工作能力和工作经验提供了帮助。

【关键词】中职会计专业;工作过程导向;教学策略

1.困惑直击：中职会计专业该怎样培养人才

1.1困惑一：学习与就业的脱轨——工作过程导向教学的意义

某巴集团招聘财务专员：财务相关专业毕业，5年以上工作经验，具备扎实的财务结算与核算能力……

许多科班出身的中职会计专业毕业生学校教授的会计技能可谓样样精通，可是这样优秀的学生却在应聘中缕缕被用人单位拒之门外，受不到青睐，根源是他们不是“拎包入住型人才”，关键是缺乏工作经验。那么在招聘中被视为标配条件的工作经验是什么呢？能在学校培养吗？笔者认为工作经验的表征是会计工作的时间经历，深层是在参与实际工作的过程以及积累的解决实际问题的能力。如果将会计人员工作的过程引入学生学习的过程，在学习中工作，在工作中学习，那么何愁工作经验没有。

1.2困惑二：教学与实务的脱离——工作过程导向教学的特征

笔者在教学的同时担任着单位主办会计，可谓企业师傅和学校教师融一身的跨界型教师。教学与实务的不一致不断地冲击着“工作怎么做就怎么教”教学座右铭。比如《差旅费报销》：大多数会计教师（包括笔者）的教学常态是根据差旅费报销制度分析填写差旅费报销单，教学中以能否填写差旅费报销单为目标和重点，聚焦于于会计的记录;实务中笔者的重心则转场到采用接受咨询、答疑解惑，回答质询等方式解决出差人员在出差过程中提出的实际问题，报销单的填写已退居其次了。实务中会计工作的内容和过程是中职会计教育的根和方向，以会计实务为依据，开展以工作过程导向教学能让中职会计专业从供给侧的角度拉近与企业的距离，提升人才培養的企业契合度。

2.反思定位：工作过程导向教学的定位

2.1困惑反思：中职会计专业人才培养策略定位

学以致用是教学的出发点和归宿。中职会计专业学生毕业后的下一站往往是中小企业，中小企业1个会计加1个出纳的1+1模式决定了会计这个岗位必须是一个全能选手，既要做的了证账表编制等事后核算工作，更能做得了结合经济业务的事前咨询规划，事中答疑控制等管理会计工作，实际会计工作需要做什么就得会做什么，工作工程导向不失为一条好出路。

2.2工作过程导向教学的内涵

所谓工作过程导向教学，通俗讲就是工作怎么做就怎么教。就中职会计专业而言，选取会计人员的实际工作内容作为教学内容，让学生参与处理经济业务的事前咨询、事中答疑监管，事后核算分析工作过程作为教学过程，让学生在处理实际问题过程中培养解决会计实际问题能力。

3.建构实践：中职会计专业工作过程导向策略建构及实践

3.1新目标：融入产教融合的新理念

课堂教学目标是人才培养目标的微观体现，是课堂教学的灵魂，更对人才培养质量起着潜移默化的作用。综观近年来常态的会计课堂教学，还是非常态的蕴含改革意味的各类公开课，虽然教学内容选择不一，对于教学内容也各有各的处理，教学方式各有所异，但其教学目标都万变不离其宗——学会写会计分录及会填证账表，概括为学会对经济业务进行记录。不可否认，学会会计分录和证账表是会计人员工作内容和能力的重要体现之一，但这并不是产业所需要的全部：产业界现今对会计人才的需求定位是管理型的核算人才，会计人员既要能做基本的会计分录和证账表等内容，又要能跳出证账表的藩篱用财务的理念把脉经济业务发展，为经济业务发展出谋划策，保驾护航，甚至后者的重要性超过前者。换言之，用财务理念管理经济业务成为会计人员工作的新方向和新要求。产业的需求就是教学的目标，融入产业目标，让学生通过参与工作明白会计工作需要做什么，怎么做的工作过程理念无疑为中职会计课堂教学目标的重塑提供新的思路。因此，笔者认为中职会计专业工作过程导向的目标是在学会填写证账表的基础上通过参与工作过程，培养学生知道会计工作要做什么和怎样用利用财务制度解决经济业务发展过程中的事前、事中、事后所涉及的实际问题的能力。

案例：《差旅费报销单的前世今生》工作过程导向教学目标

知识与技能：知道差旅费报销的内容及填写，能根据实际情况帮业务经办人员解决事前、事中和事后的实际问题。

过程与方法：根据差旅费报销制度，模拟差旅费报销的事前、事中和事后，培养学生能根据给定的制度进行咨询、答疑解惑和咨询进行，学以致用;团队合作完成学习任务，提升学生的沟通