中职英语课堂教学中的问与答.docx

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中职英语课堂教学中的“问”与“答”

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摘要：英语课堂教学是教师与学生间进行的双边活动，尤其在中职英语教学当中更少不了“问”与“答”（AskandAnswer）这一教学形式。那么，中职英语课堂教学中的“问”与“答”有哪些优点呢？英语教师在课堂教学中应如何正确地运用这“问”与“答”呢？在运用过程中又应该注意哪些问题呢？本文主要就这些问题谈谈个人的看法和体会。

关键词：“问”与“答”优点运用注意问题

英语课堂教学是教师与学生之间进行的双边活动，在这一双边活动少不了“问”与“答”（AskandAnswer）这一教学形式，而在中职英语教学当中“问”与“答”（AskandAnswer）这一教学形式显得更为重要。那么，在英语课堂教学中的“问”与“答”有哪些优点呢？英语教师在课堂教学中应如何正确地运用这“问”与“答”的艺术？在运用过程中又应该注意哪些问题呢？

下面是我从教英语十多年的体会和看法，在此说出来与大家共勉：

一、在英语课堂教学中的“问”与“答”的优点（Advantages）

1.可以集中学生的注意力（concentration）

在课堂学习的过程中，尤其是中职英语教学课堂，学生难免会开小差，而教师在适当的时候提出适当的问题来让学生进行回答，就可以使学生的注意力回到教师所讲的内容上来。比如，在讲授过去发生的动作时，教师就可以对着一个开小差的学生进行如下的“问与答”：

Whatareyoudoing?这时，学生很可能回过神来，赶紧回答：Iamlisteningtotheteacher.教师接着问全班同学：Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?学生回答：Wewerelisteningtotheteacher.就是通过这样一问一答，不仅可以使学生个人还可以使全班学生集中注意力，又达到了学习英语的目的。

2.可以及时地提供反馈信息（Feed-back）

在英语课堂教学中，我们要面对好几十个层次不同的学生，有时教师所讲的内容并非每一个学生都能理解。这时，就可以通过课堂的“问”与“答”来使教师更好地了解学生。比如：

T:Howareyougettingon?

S:……

T:Howareyoudoing?

S:Pardon?

T:Howareyou?

S:Oh,I’mfine,thankyou.

从上面的例子可以看出来，同一类型的问题，问法不同，学生的反应就不同。但是，教师如何才能了解这一情况呢？——通过“问”与“答”的方式。通过这一方式，教师可以及时回收来自学生的反馈信息，并及时调整提问的技巧，从而达到教学或交际的目的。

3.可以达到交际（communication）的目的

学习英语的最终目的是交际。要达到交际这一目的，其中一个重要的特征就是要具有信息沟（Informationgap）。也就是说，对于某一个信息，只有一方知道，而另一方不知道。而英语课堂教学中的AskandAnswer正好与这一特征吻合。比如：

T:Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?

S:Breadandmilk.

T:LinWei,whatdidyoudolastnight?

S:IstayedathomeandwatchedTV.

……

在这个例子里，教师的“问”就为课堂创设了自然合理的信息沟（Informationgap），而学生的“答”则实现了信息的传递和交流，因而使英语课堂的交际活动得以顺利地展开。

二、“问”与“答”在英语课堂教学中的运用

1.课堂提问要面向全体学生，充分发挥学生学习的主体作用

我们首先来看一下下面这个“问”与“答”的例子：

T:LiHua,doyouthinkwhichisstronger,ahorseorasheep?

S:Ahorse.

T:ZhangYu,whichisthebiggestanimalonland?

S:Theelephant.

细心的人都会发现，在上面这个例子中，都是先选学生，再提问题。这样做的结果是只有被选的学生才会对问题进行思考，而对于其他的学生来说，那就是“事不关己，高高挂起”了。这种提问的方式是非常失败的，因为它没有面向全体学生，也更谈不上发挥学生的主体作用了。应该说能引起全班学生思考的提问才是成功的提问。因此，教师在提问时要先考虑问题应面向全体学生，并给足学生思考问题的时间，然后再根据问题的难易度选择不同水平层次的学生进行回答。否则的话，只会使学生懒于思考，降低学生的学习积极性。

2.课堂提问要考虑学生的个体差异，确保学生能回答教师所问的问题

学生之间很显然存在着个体差异，有时，对于教师所问的问题，并非所有的学生都能回答，因此，教师必须因人施问。对于基础较为薄弱的学生，教师应尽量让其回答“YesorNo”Question。