第四单元 运算律（大单元教学解读）四年级数学上册（北师大版）.docx

第四单元运算律单元解读

一、链接课标

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在第二学段数与代数领域“数与运算”学习主题中，相关的要求如下：

（一）学段目标

1.能进行较复杂的整数四则运算，理解运算律。

2.形成数感、运算能力和初步的推理意识。

（二）内容要求

探索并理解运算律（加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律），会应用运算律进行一些简便计算。

（三）学业要求

能说出运算律的含义，并能用字母表示；能运用运算律进行简便运算，解决相关的简单实际问题，形成运算能力。

（四）教学提示

通过实际问题和具体计算，引导学生用归纳的方法探索运算律、用字母表运算律，感知运算律是确定算理和算法的重要依据，形成初步的代数思维。

（五）核心素养主要表现

探索规律，理解内涵，会用数学语言描述运算律；简便计算，灵活选择算法、解决应用，会用数学的思维思考现实世界。具体核心素养的主要表现有：数感，运算能力，几何直观，推理意识，模型意识，应用意识，创新意识。

《运算律》属于数与运算领域。教学中，也要沟通数的概念与数的运算之间的关联，突出“数”与“运算”的一致性。事实上，整数、分数、小数本质上是一个整体：从数形成与发展的角度而言，整数除法运算出现不够除的情形，产生了分数，分数运算不方便，产生了小数；从数组成的角度而言，整数、分数、小数均是基于“计数单位”建构的。加减乘除本质上也是一个整体：从运算意义的角度而言，所有运算都可以还原成加法，加法是所有运算的基础；从运算算理的角度而言，分配律、交换律、结合律与等式的基本性质是所有算理的基础；从运算算法的角度而言，所有运算都可以还原成计数单位与计数单位运算（个别运算，计数单位不参与运算）、计数单位上的数字（本质上是计数单位的个数）与计数单位上的数字运算，加法口诀、乘法口诀是所有算法的基础。

何以实现数的概念与运算的一致性：

数的概念的一致性：计数单位是建构数的基础

运算意义的一致性：加法是运算意义的基础

（三）运算算理、算法的一致性：计数单位、运算律与等式的基本性质是算理、算法的基础。

二、单元目标

本单元的教学的总目标是：

1.经历探索运算律的过程，理解加法和乘法的交换律、结合律以及乘法分配律的意义，并能用字母表示，培养学生发现问题和提出问题的能力；积累数学思考的活动经验，发展合情推理能力。

2.结合生活实例，认识中括号，掌握整数四则混合运算的顺序，能正确地进行计算，并能应用加法和乘法的运算律进行一些简便运算，提高运算能力；在计算的过程中，逐步养成仔细审题、认真计算的良好习惯。

3.在问题探索的过程中，逐步养成善于猜想、敢于质疑、举例验证的数学思维习惯，培养严谨求实的科学态度。

三、内容分析

在本套教科书中，混合运算的学习共出现六次，大致可以分为四个阶段。第一阶段是在二年级上册，主要在理解加、减法运算意义并结合解决简单实际问题的基础上，理解连加、连减、加减混合运算从左往右依次计算的合理性，只要求直接写运算结果或用两个竖式计算结果。第二阶段在三年级上册，是学习混合运算的重要阶段，重点结合实际情境体会先乘（除）后加（减）、先算小括号里的后算小括外的合理性，理解和掌握运算顺序，要求写出每步计算的结果，也就是脱式计算，逐步提高学生的运算能力。第三阶段在本册，主要是认识中括号，学习有中括号的混合运算顺序，对整数混合运算进行总结性学习，重点是分清各种情况（不超过三步）的混合运算顺序，并能正确计算。第四阶段是在后四册

中，主要学习小数和分数的混合运算，重点是能正确计算，也就是说结合小数、分数的意义，用小数、分数的混合运算解决实际问题。

本套教科书关于运算律的学习大致可以分为三个阶段。第一阶段也就是第一学段中，学生能够结合具体的生活实例，对运算律有所体会，在解决简单实际问题和计算题的计算中，有的学生凭借直觉有所运用，没有出现概念，是自然渗透、自觉运用阶段。第二阶段也就是本册，系统地学习5个运算律，重点是理解运算律的意义，并运用运算律使一些运算简便，感受算式的等值变形，提升运算能力。第三阶段在五年级下册和六年级上册，主要是学习运算律在小数和分数中的应用，运用运算律使一些小数和分数的混合运算简便，提升运算能力。

本单元教学重点：

探索加法和乘法运算律的过程，并学会应用。

本单元教学难点：

1.加法和乘法运算律的建模

2.在探索规律的过程中，大胆猜想，敢于质疑，小心求证的数学思维习惯，培养学生认真严谨的科学态度和勇于探究的科学精神。

四、单元知识结构图

本单元主要学习整数四则混合运算、加法和乘法的运算律、运用运算律进行简便运算三方面的内容。组织本单元学习内容的思路如下。

加法和乘法的交换律、结合律以及乘法分配律，与四则运算联系紧密，这些基本运算律既是算理，也是运算的