苏教版六年级数学上册第五单元分数四则混合运算单元教学课件.pptx

小学数学·六年级（上）·SJ第五单元第1课时分数混合运算

通过逐步引导和探究,由浅入深，锻炼学生的思维能力。理解分数混合运算的定义;能够计算分数混合运算。通过动手实践培养学生动手能力。

能够正确计算分数混合运算。理解分数混合运算的定义。发展学生的运算能力和应用能力。

中国结是一种手工编织工艺品，它身上所显示的情致与智慧正是汉族古老文明中的一个侧面。它原本是由旧石器时代的缝衣打结，后推展至汉朝的仪礼记事，再演变成今日的装饰手艺。中国结从头到尾都是用—根丝线编结而成，每一个基本结又根据其形、意命名。把不同的结饰互相结合在一起，或用其它具有吉祥图案的饰物搭配组合，就形成了造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的中国传统吉祥装饰物品。

像国内通信三巨头之一的中国联通，公司的标志也是一个中国结，我们班级里有没有小巧手会编中国结呢？编一个中国结需要多长的绳子？

探究分数混合运算计算方法

两种中国结各做18个,一共用彩绳多少米?可以先算每个中国结用了多少彩绳???综合列式???

两种中国结各做18个,一共用彩绳多少米?也可以先算两种中国结各做1个共用彩绳多少米，再算18个要多少米。?=1×18?

????=1×18?观察这两个算式，你们有什么发现吗？

??a×c+b×c=（a+b）×c，这是乘法分配律第二个算式的计算难度比第一个算式的小。分数四则混合运算的运算顺序与整数相同，整数的运算律对于分数同样适用。

1.先说出运算顺序，再计算。?①②③①②③分数四则混合运算的运算顺序与整数相同，也是先乘除再加减。

1.先说出运算顺序，再计算。??????=3

2.计算下面各题，注意使计算简便。??乘法分配律????????减法的性质

大家可以一起说说，运算律有哪些吗？加法交换律：a+b=b+a加法结合律:a+b+c=a+(b+c)乘法交换律:a×b=b×a乘法结合律:a×b×c=a×(b×c)乘法分配律:a×(b+c)=a×b+a×c减法的性质：a－b－c＝a－（b＋c）除法的性质：a÷b÷c＝a÷（b×c）

一.选择题（星级★★★★）?B每答对一个问题获得一颗C

一.选择题（星级★★★★）?CB

二.判断题。（星级★★★★）?

三.填空题（星级★★★★）???

三.填空题（星级★★★★）??同学们做得怎么样呢？?????

今天你学会了什么？你是怎么学会的？

分数四则混合运算的运算顺序与整数相同，整数的运算律对于分数同样适用。

自我评价内容评价等级ABC学习态度学习自信学习合作小组互评内容评价等级ABC学习态度学习自信学习合作

小学数学·六年级（上）·SJ第五单元第2课时稍复杂的分数乘法解决问题（一）

经历运用画图、从条件想起或从问题想起的策略解决稍复杂的分数乘法实际问题的过程，在小组合作活动中学会互助、学会倾听、学会交往，培养学生思维的广阔性、深刻性和灵活性。使学生理解掌握稍复杂的分数乘法实际问题（部分与总量之间比较）的数量关系，能运用“画图”的策略正确解决这类实际问题。使学生在数学学习活动中获得成功的体验，体会画图等策略在解决实际问题过程中的价值，激发学习数学的兴趣。

能正确区分简单分数乘法实际问题(求一个数的几分之几）和稍复杂的分数乘法实际问题(已知总量与部分量占几分之几求另一部分量)的区别。掌握稍复杂的分数乘法实际问题的分析方法。发展学生的运算能力和应用能力。

???答：男运动员有25人。这道题目是前面单元学过的分数乘法解决问题，已知总数和分率，求部分；这道题目同学们都回答正确了吧？

?如果现在换一个问题呢？女运动员有多少人？现在这个问题该如何解答？

已知总量和一部分分率，求另一部分量

?题干中没有告诉女运动员的分率，只告诉了男运动员的分率应该如何解答？可以根据题意先画出关系图45人??

?看线段图分析数量关系，想一想可以先算什么。????=45-25=20（人）

?看线段图分析数量关系，想一想可以先算什么。?????=20（人）

要想知道题目的答案是否正确，该如何检验答案呢？看男、女运动员的总数是不是45人。25+20=45（人）??检验的结果都符合题意，解答过程正确。

?=45-25=20（人）??=20（人）除了这两种方法，大家还能利用以前学过的知识解答问题吗？例如利用比的分配，大家动手试试吧。

回顾解决问题的过程，你有什么体会?理解已知条件中分数的意义非常重要。画线段图可以清楚地看出分数实际问题的数量关系。解决分数实际问题同样可以从条件想起，或从问题想起。

一.选择题（星级★★★★）?D每答对一个问题获得一颗B

一.选择题（星级★★★★）?CD

二.判断题。（星级★★★★）?

三.填空题（星级★★★★）????

三.填空题（星级★★★★）?同学们做得怎么样呢？?