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浅谈高中地理教学中地理知识点的生活化教学

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摘要：生活化教学是立足于新课程改革要求教学的有效性、实用性教学目标出发的，是新时期教学背景下的重要教育改革方向，更是学生真切地掌握学习知识的重要教学方式。高中地理最为一门非常重要的科目，承担着培养学生地理知识，地理素养，构建学生完善的地理知识体系的重要责任，转变高中地理教学的教学方式，创新教学观念，充分利用深化开展地理教学，是新时期让高中地理教学摆脱传统教育束缚的重要举措。因此，本篇文章主要针对高中地理教学中地理知识点的生活化教学进行相应的探究，以期通过正确有效的教学方式不但优化和促进高中地理的生活化教学，从而增强教学效果，满足新时期教育的需要以及学生的学习需求。

关键词：高中地理；生活化；教学措施

随着新课程改革的不断发展，在教学上已经发生了很大的改变。生活化教学模式已经逐渐得到重视。但是在实际教学中，由于相关教学工作者受到传统教育观念的影响和束缚，导致在实际教学中的生活化教学不能够满足教学的需求和学生学习需要。这就需要进一步加强相关教学工作者的教学理念和职业素养的提升。由此可见，在新时期背景下，着重加强生活化教学模式在教学数学教学中的探究是非常重要。

一、在高中地理教学中地理知识点实现生活化教学的意义探究

实现教学生活化，不管是对于教师、学生还是教学改革都有着非常重要的意义，更是对于高中地理这一门应用型、工具性以及实践性较强科目的教学优化和改进措施。总的来说，在高和整个地理教学中实现生活化教学主要有以下几个方面的意义。

（一）有利于激发初中学生的学习兴趣

由于初中学生在学习的过程中提不起兴趣，从而导致教学效率不高。但是在实际教学工作中，开展生活化教学，就能够将地理知识变得更加生动形象，让学生能够更加清晰地接触到地理知识，从而激发学生的学习兴趣。同时，生活化的地理知识能够带动学生学习热情和加强学生的学习体验，能够让学生更加积极地参与到学习中，从而有利于激发学生的学习兴趣，提高地理教育教学效果[1]。

（二）保障理论和实践的充分结合

高中数学教学具有很强的理论性和抽象性，数学具有一定的抽象性、空间性，如果不用学生生活中的实际例子或是结合学生的生活经验进行教学，学生对这些知识的理解就只能停留在书本表面，不能深刻地体会和把握其中更深层的含义。同时，传统的照本宣科的教学方式也阻碍了学生理论和实践的充分结合。充分开展生活化教学，在学生学习理论知识的同时，能够在实际生活中找到相应的对照物和学习的辅助点，能够更加深入地掌握高中数学知识，从而使得理论和实践得以结合，有利于加强学生的学习效果以及数学教学的教学质量。

二、高中地理教学知识点实现生活化教学的有效措施探究

要想实现教学的生活化，就必须要立足于新课程改革理念基础之上，相关教学工作者不断优化教学方式和创新教学理念，促进高中地理知识点教学的生活化。

（一）设置生活教学情境

设置生活教学情境是结合地理教学内容，设置一个和具有相关内容的生活情境，让学生在这个情景中更加清晰和深入地掌握相关知识，并且能够激发学生的潜力，培养学生实践能力、思维能力。比如在教学《区际联系与区域协调发展》这一内容时，教师就可以让学生自己去感受自身家乡的变化，明确自己家乡的发展和自己所在的城市经济发展与区域之间的关系，让学生置身于怎样一个问题情境之中，学生对知识的探究欲望也就更强，从而实现改知识点的生活化教学。

（二）利用生活实践为引导，开展信息生活化教学

在信息技术发达的今天，很多学生对网络都有所接触。特别是智能手机以及各种电子终端的不断发展和普及下，学生接触到的网络事物也就更多。很多情况下，网络已经成为了学生生活的一个重要组成部分。因此，在开展地理教学的时候，教师就可以利用学生感兴趣的计算机作为切入点。比如在教学《地表形态的塑造》这一内容时，教师就可以让学生拿出手机打开地图，利用地图的3D功能能够清楚地看到各大河流、山脉的样子，进而讲解其形成过程，从而激发了学生的学习兴趣[2]。

（三）整合生活化的地理教学内容

要想实现高中地理课堂生活化教学，教师必须丰富生活化的教学内容。目前，大多数教师只注重教材内容，而忽视了理论结合实践的重要性。在高中地理教学过程中，教师需要将教材内容和生活、社会实事进行结合，使课堂教学充满生活化，使学生真正感受到品德教学的重要性，提高学生的学习效果，最终实现教学目标。比如在讲解《人口的变化》这一内容时，就可以让学生回忆生活中人较多的场景，比如周末的超市、地铁站口等等，都有大量的人群，这也是我国人就密度较大的一大体现，再根据以往历史数据的对比，让学生明显感受到人口的增长，从而将“人口的变化”这一知识点拓展在生活中，加强学生的理解。

结语

总的来说，在高中地理教学中实现教学的生活是新时期教育发展的需要，是学生学习的需要，更是教育方