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对成人教育学生加强传统文化教育的思考

【摘要】传统文化对塑造成教学生优秀品质和高尚

人格有着重要意义，不能忽视对成教学生进行传统文化教

育。传统文化对成教学生提高进取心、创造和谐的人际关系

有着重要意义，通过社会大环境、校园文化氛围、学校课堂

教育，使成人高等教育学生承继我国优秀传统文化的精髓，

提高文化素质，成为合格的建设者。

【关键词】成教学生；传统文化；教育

随着经济全球化进程的加快和现代信息技术的迅速

发展，各种外来文化以迅猛的态势涌进我国，这既为我们吸

收国外的先进文明成果创造了便利条件，同时也使我国思想

领域出现了多元化趋势，特别是对思想活跃，世界观、人生

观、价值观尚不成熟，是非分辨能力有待提高的青年学生影

响尤其巨大。因此，在探索成人教育教学改革的同时，不能

忽视对成教学生进行传统文化教育。

一、成人教育学生的特点分析

（一）生源差异

成人教育的对象大致为两部分，一部分对象是已经基

本上具备了一定的认识能力和社会经历，已经走向社会并且

拥有工作岗位的夜大、函授学生，其思想状况与全日制学生

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相比就更为复杂。另一部分学生是高考落榜生，他们身上仅

有的一点传统文化知识绝大多数是通过中学的语文课和历

史课，更多地担负了传承传统文化和历史知识的功能。在中

学历史课程教学中，对传统文化和历史知识的讲解仅仅停留

于书本和教材。从以上生源来源看来，不同的层次、不同的

地域分布、从事的不同行业，既有传统行业，也有新兴行业。

同时，在职职工中有高层管理者又有中层和一般职员，而且

更多的是想自己再充电提高的一般职员。学员之间年龄悬殊

很大，造成了学员思想认识的不同。年龄大的学员思想相对

成熟，有自己的主见和看法。年龄小的学员思想活跃，容易

接受新的思想、新的事物，然而，单纯、幼稚、好冲动，对

事物的看法有时片面、偏激。

（二）文化程度参差不齐

成人学员虽都经全国成人高考正式录取，但因成人高

考门槛较低，各人的文化底子不同，社会经历不同，所处环

境条件和所受教育不同，形成不同的人生观、世界观及认识

能力，造成对事物的评判有深浅之异。这就需要我们根据不

同学员的特点，进行相应的思想教育。了解他们的思想动态，

倾听他们的意见要求，及时为他们排忧解难，最终达到全体

学员思想道德素质和文化素质的共同提高。

（三）工学和家庭的矛盾突出

成教学生角色复杂，每一种角色都赋予他们一定的义

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务和权利，并在生活中逐渐养成相应的心理态度和行为习

惯。他们从不同的角色转换成学生，要坐下来专注于学习，

必须排除各种干扰，正确处理好工作、学习和家庭的矛盾。

（四）学习的功利性较强

由于成教生与全日制学生相比，来源广杂，有的是为

了升职、升级必须解决文凭来上学的，有的是因高考落榜而

为了找工作、找饭碗来花钱读书的，还有的是为了学专业技

术、学真本领，以满足工作对专业技术的需要来上学的。即

使是存在着不同的学习心理，但他们在学习内容的追求上是

几乎一致的，就是务实、急需、有用，希望能了解和掌握专

业知识和专业技能。

二、加强成教学生传统文化教育的重要意义

中华民族优秀的道德思想和文化传统.以其厚重的底

蕴和深邃的哲理，给人以深刻的思想和道德的启迪。具有陶

冶情操、修养道德、摆脱庸俗、提高境界的功效。

（一）爱国主义的光荣传统，有利于培养成教学生的

爱国主义思想

成教学生在对古代典籍特别是古代诗文的阅读和理

解中，会潜移默化地接受先哲们