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小学语文毕业考试质量分析

一、命题指导思想

今年六年级毕业试卷命题要紧表现“重教材，重基础，重能力，重进展”的思想，具

体表现了以下几个原那么：

一、原那么性和导向性。命题依照课标，依托教材，立足学情，着重对学生的语文素

养和语文能力进行综合考查。旨在了解学生的语文实际水平及教师的教学状态。考试旨在

发挥考试命题对教与学的正确导向功能。通过考试使教师获取教学的反馈信息，对自己的

教学思想、行为进行反思和调整。

二、基础性和全面性。依照《课标》的整体目标和时期目标，命题从四方面表现其基

础性，即基础知识、大体能力、大体方式、大体题型。试卷没有难题、偏题、怪题，难易

适中。全面性主若是指表现学生语文学习三维目标（大体知识和技术、进程和方式、情感

态度和价值观）的全面达到，在题型和试题的广度、深度作全面考虑。命题着眼全面考查

学生语文素养和语文能力。

3、整合性和多元性。命题形式强调整合性和灵活性。命题增强整合，充分利用身旁的语文

资源，引导学生在生活中学语文、用语文。命题在整合的基础上给学生留有较大的思维空

间，着重考查学生表达自己的独特观点，培育学生解题的多元性。同时兼顾命题的开放性

与评判的统一性相结合。

4、工具性和人文性。命题注重语言的积存与运用相结合，课内学习与课外阅读相结合，

语文能力与适应培育相结合。在毕业考试中，会十分重视学生语言积存的检测，专门注重

在具体语境中运用语言能力的考查，注重语文和生活相结合的知识考查。另外，命题内容

做到无科学性错误，表述准确。

二、试卷结构与命题思路

试卷结构：听力训练（10％），阅读感悟（30％），积存运用（20％），习作表达（40％）。

从试卷结构看，重点考查学生的阅读与习作能力；从命题内容看，着重考查学生的语文素养

和能力。

命题思路：1．坚持课程标准，强调语文素养；

2．立足教学常态，效劳教学改革；

3．表现学科特点，遵循学生学力；

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4．反映学生生活，表现命题时效。

三、命题用意与内容分析

命题以现行语文教材知识点和训练重点为测试的依据，以高年段的教学目标为命题背

景。同时延伸到学生阅读能力水平相当的课外阅读。

一、听力。听力测试要紧考查学生的倾听适应和能力，具体考查学生的机械经历和明白

得经历，考查学生文意把握、逻辑思维和语言表达等能力。命题选择了一个短小的却含有深

刻道理的故事，让学生听两遍就要把握短文的要紧内容，文章的核心价值和听的进程中领会

了什么等。

二、阅读感悟。这次选文是适合学生阅读的叙事性作品（严格讲文体是小小说）。阅读

试题从广度、深度和效度上要紧考查学生的明白得归纳能力、逻辑思维能力、语言表述能

力、阅读感悟能力等，全面考查学生语文素养和语文能力。广度要紧体此刻题型和考查的

范围上，有保底分试题。题型有“音节的选择（包括声调、前后鼻音、读音和多音字的选择）、

关联词语的运用、联系上下文说明带点字和词语意思、标点符号的用法、归纳要紧段落的大

意、明白得关键文句的含义、依照短文内容填空和回答下列问题”。深度要紧体此刻对文意

的把握，内容的明白得，中心的把捏上。考查内容有“琢磨作品中人物的内心、明白得关

键文句的含义、体会关键字词的表达到效和从文本中提取信息形成合理的说明，初步领会作

品的表达方式”等等。效度要紧体此刻考查师生“有效性的教与学”，是通过考试结果测查

书面考查内容的达标程度，也确实是为了了解日常教学的状况和存在问题，以此来调整和

改良日常教学，以提高教学的效度。同时，试题中也设计了拉梯度的题型，全面考查学生

个性表达、多元解读和深层阅读的能力。

3、积存运用。这部份试题要紧考查学生基础知识的把握情形和积存运用的能力，考点

和内容都源于教材（内容包括字词句、古诗词、名人名言的积存、特殊标点用法、修辞、依

照课文内容填空、围绕口语交际中的热点话题设计口号等，范围从课文到单元练习中的训练

点）。

4、习作表达。本次毕业考试，“习作表达”采纳了半命题的形式：的

礼拜天，依