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学校精品课程建设管理办法

为加强精品（优秀）课程建设工作，促进人才培养的水平与质量，根据教育部厅有关文件精神，特制定本办法：

一、精品课程建设的指导思想和目标

教学改革作为课程建设的根本途径，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容，改进教学方法和教学手段、加强师资队伍建设和实践性教学环节，从根本上保证课程建设在培养学生能力、牢固基础、拓宽知识面等方面发挥最重要的基础性作用。力争用2年左右的时间，通过高起点、大手笔的改革举措和扎实有效的工作，建设一批符合高职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的优秀课程和精品课程。

二、精品课程建设的基本要求

课程建设的内容一般应包括师资队伍建设，教学内容和课程体系的改革，教学方法和教学手段的改革，教材建设，实践性教学环节建设等方面，其基本要求如下：

1、制订科学的建设规划。

要根据学校定位与特色合理规划精品课程建设工作，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平。

2、切实加强教学队伍建设。

精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验并具有丰富实践经验的教师主讲。要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实训教师。

3、重视教学内容和课程体系改革。

要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。精品课程的教学内容要先进，要及时反映本学科、本专业领域的最新科技成果，教学改革应符合高职人才培养目标要求，要处理好传统内容与现代内容的关系，大力补充新知识、新技术、新工艺、新成果，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。

4、注重使用先进的教学方法和手段。

要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。要有一套启发式的教学方法和先进的教学手段，教学过程中应贯彻“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则，通过教师启发式的教学，将教学重心从“教”转移到“学”，最大限度地培养学生的能力，开发创造性思维。同时要大力引进多媒体等现代化教学手段，启动并快速发展CAI（CBT）教学，改变“教”与“学”的方式，提高教学质量。

5、重视教材建设。

精品课程教材应是系列化的优秀教材。精品课程主讲教师可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。

6、理论教学与实践教学并重。

要高度重视实验、实习等实践性教学环节，要特别重视配套实训基地建设，通过实践培养和提高学生的创新能力。精品课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学，要大力改革实践教学的形式和内容，注重学生的主动参与、综合运用和开发创新，培养学生的实际动手能力，突出高职特色。实验、实训要尽量减少验证性的项目，引入综合性或设计性的项目。课程设计、毕业设计的设置要紧密结合培养目标和课程的要求，内容要尽可能结合工程技术实际，指导方式上鼓励学生独立分析问题、解决问题。

7、重视教学文件的建设与管理。

精品课程必须做到教学大纲（含考试大纲）、教案讲稿、试题库、教学日志、教学任务书、实验（实习、实训）指导书、课程设计大纲、毕业设计指导书、听课记录、教研活动记录、学生实验（实习、实训）报告、课程设计、毕业设计、论文、学生作品等教学文件资料完备，且质量高。

8、重视教学过程的管理。

精品课程课堂教学和其他教学环节（如批改作业、辅导答疑、研讨课、实验、实习、社会调查、考核等）的质量必须得到有效的保证，必须注重学生能力和全面综合素质的提高，主讲教师应当授课效果好，获得学生和后续任课教师的好评。

三、精品课程建设规划的制定

精品课程建设规划应包括以下主要内容：

1、课程在专业或学科及人才培养过程中的地位、作用。

2、师资队伍：现有教师年龄、学历、职称、学科专长、发展趋势，并明确课程建设负责人，以及师资队伍建设规划（引进、培训等）。

3、课程建设的现状：

(1)教学大纲等教学文件是否完备及完善程度；

(2)选用或自编主要教材及辅助教材情况；

(3)实验、实训开出情况，能否开出综合性或设计性实验、实训项目；

(4)课程教学内容、教学方法改革情况，是否采用计算机辅助教学手段，CAI课件名称和使用效果；

(5)系列课程建设情况等。

4、课程建设的总目标（至少应达到院级优秀课程）及分阶段目标。原则上建设期以2年为限。

5、课程建设的主要措施：以精品课程建设基本要求为依据，提出具体措施。

6、课程建设的支撑条件：在挖潜增效的基础上，实事求是地提出硬件和软件建设要求。

四、精品课程建设的基本程序

1、精品课程的确定

精品课程是能体现本学科、本专业基本特色，能反映人才培养基本规格的主干课程。