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部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计

课题21古诗词三首（二）主备人使用人

教学目标有感情地朗读课文。背诵课文。默写《长相思》。

借助注释想象诗词的景象。

能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。

重点借助注释，想象诗词描绘的景象。

难点能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。

教学准备课件课时数1

教学过程教师札记

一、吟诵对比，了解词之特点

1.出示《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》古诗画面，

指导学生根据画面吟诵。

2.导入：刚才吟诵的两首古诗都表达了作者的思乡之

情。古往今来，文人墨客爱用诗词来表达思乡之情，今天

我们再学习一首——《长相思》。（出示课题，齐读）

二、多重诵读，感知词之音律

1.自主读这首词，注意词当中的生字和多音字，多读

几遍，把它读正确，读通顺。

2.指名读整首词。（出示：风一更，雪一更，聒碎乡

心梦不成，故园无此声。）相机指导多音字“更”和生字

“聒”的读音。

3.“更”在这儿为什么读第一声？“更”和什么有关？

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（“更”是古时候一个记时间的单位。古人把一夜分成五

更，每更大约两个小时。）

4.师生合作读。老师和你们合作来读，老师读前面部

分，你们就读押韵的字，注意读时把韵脚拖长了，读出押

韵的味道来。

5.师小结：读词，不仅要读正确、读流利，还要读出

词的味道。词的味道首先体现在声音的停连、快慢、长短、

高低等节奏韵律的变化上。连起来读读，注意读出节奏和

味道。（齐读）

三、移情想象，感悟词之意境

1.读到这儿，你们知道这首词大概讲了什么吗？默读

这首词，读的时候，仔细看看书上的插图，借助注释，先

自己思考。

2.学习上阕：（1）你的眼前出现了怎样的情景？

（2）在这万水千山的长途跋涉中，他们可能会遇到

哪些困难？（指名说）

（3）真是困难重重！上阕讲了他们在干什么呢？用

词中的一个字来说。（行）他们的行军给你们带来怎样的

感受？

（4）指导多名学生朗读，再齐读。

3.学习下阕：（1）夜深了，营帐里的灯为何久久不息？

来看下阕，你的眼前又出现了怎样的画面？你仿佛又听到

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了什么，看到了什么呢？

点拨：在这个难以入眠的深夜，故园所有温馨美好的

画面又历历在目。在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆

里，他的故乡，又是怎样的画面、怎样的情景呢？

（2）学生自由想象描述，再全班交流。

4.上阕讲了“行之难”，