第三单元第3课时 5的乘法口诀（大单元教学设计）二年级数学上册（苏教版）.docx

第三单元第3课时5的乘法口诀教学设计

【核心素养】培养运用乘法口诀解决实际问题的能力，在自主和探索学习中培养学生综合、概括能力。

【学习目标】

1.经历探索五的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行计算。

2.参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

3.在整理乘法口诀的过程中，产生积极的学习情感，激励学生勇于思考、勇于创新的良好的思维习惯。

【教学重点】经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。

【教学难点】能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

【学情分析】由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学，但是学生对本节课还是比较熟悉的，这部分内容主要教学5的乘法口诀。由于学生在一年级认识100以内的数时有5个5个地数的经验，加上在学习1～4的乘法口诀时已经积累了一些编口诀、记口诀、用口诀的经验，所以，学生学习这部分内容一般不会有太大困难。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

1.你能快速算出下面算式的得数吗?

3×1=2×4=2×2=4×3=

2.这节课我们学习5的乘法口诀法。（板书课题）

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：借助生活中的情景，让学生积极观察，发现问题，激发学习兴趣，发现生活中的

美，体会数学源自生活，感受处处留心皆学问】

学习任务一：学习5的乘法口诀

课件出示教科书P29例6。

（1）通过观察图片，你能从图上了解到哪些信息？

预设：从图上可以知道，水面上有5只船，每只船上都有5个人。

（2）思考：每只船坐5人，2只船坐多少人？3只、4只、5只船呢？（算一算，填在表里。）

2.想一想：怎么编出5的乘法口诀？

学习任务二：探究5的乘法口诀的特点

想一想。

说一说都用到了哪句乘法口诀。

2.出示5的乘法口诀，发现其特点。

思考：根据乘法口诀，观察一下每句乘法口诀之间有什么相同点？

3.小结积的个位是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。

4.巧记5的乘法口诀算一算

5的口诀有规律，

每句差5要牢记。

个位数字0或5，

重复出现巧记忆。

易错警示：同一句乘法口诀最多能写出两道乘法算式。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】

1.教材P30想想做做第1题。

2.教材P30想想做做第2题。

3.教材P30想想做做第3题。

4.教材P30想想做做第4题。

5.（拓展提升）手工课上，贝贝和她的3位好朋友一起做纸花，每人做5朵，她们一共做了多少朵纸花？

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.知识总结：5的乘法口诀

3.学习评价

4.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

5的乘法口诀

1×5=5一五得五

2×5=10二五一十

3×5=15三五十五

4×5=20四五二十

5×5=25五五二十五

【教学反思】

本课以学生的发展为本，在学生已学习1-4乘法口诀的基础上学习的。在教学中，老师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解乘法口诀的意义;经历了根据游乐园里的实际问题列出乘法算式，由乘法算式编写成乘法口诀，并能对乘法口诀进行解释和运用的过程，从而进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。