让数学魅力充盈小学数学课堂.docx

?

?

让“数学魅力”充盈小学数学课堂

?

?

摘要：小学数学的魅力到底是什么，不同的人给出的答案也不相同。对于小学数学教师而言，课堂教学的成效就是一种魅力，而最终的教学目的就是为了使学生能够发现数学魅力，从而对数学的学习产生一定的学习兴趣。由此可见，构建小学数学魅力课堂是教育者所面临的一项长久任务，其不仅要带动学生的学习兴趣，同时还要使学生能够积极主动的参与课堂学习。在新课程改革的背景下，小学数学教师应该秉承人性化以及创新性的指导，积极创新课堂教学模式，尽量将数学的魅力展现出来，带动学生对学习热情，使其形成良好的学习习惯，为其将来更好的发展奠定扎实的基础。

关键词：数学魅力；小学数学；课堂教学

：G626.5：A：ISSN0257-2826（2018）06-192-01

前言

小学阶段学习的都是基础性的知识，因此，教材中通常以简单几何以及基本计算为主。如果单以凭借教材，是很难让学生感受到数学中蕴含的魅力的，因此，只有依靠教师对教学内容的精心筛选以及对教学模式的巧妙设计，才能使呈现在学生眼前的教学内容充满吸引力，进而使数学的魅力被充分的展现出来。在此过程中，教师应该抓住学生对知识的兴趣点，通过良好的师生互动，使学生能够在轻松愉悦的学习氛围中开展课堂学习。以下，笔者将结合自身多年来的教学经验，就如何创新课堂教学提升小学数学课堂魅力提出了几点建议性策略。

一、追溯数学历史，体会数学魅力

在小学生的眼中，数学是一门抽象性较强的学科，且数学知识乏味无趣，课堂上除了计算还是计算，学生经常被一些习题搞的一头雾水，即是教师尽心尽力的讲解了好久，但学生还是无法彻底吃透。所以，在小学数学课堂教学中，教师可以试着选择一些充满趣味性的数学史或者数学家的小故事穿插在教学过程中[1]。让学生能够掌握数学知识的产生以及发展过程，体会数学与生活息息相关的联系，认识到数学在人类发展过程中的重要性。

例如，当课堂教学进行到小学数学人教版教材三年级下关于《小数的初步认识》一课相关内容的时候，教师就可以向学生讲解小数由来的历史。在汉朝前的《孙子算经》中就存在对十进单位的提及。公元三世纪，刘徽提出开方开不尽的时候，就可以采用十进单位进行表示。元朝时期的刘瑾指出将小数部分降低书写的方式。直到十六世纪，西方国家才提出用圆点表示小数的方式，因此，我国才是使用小数最早的国家。通过对这些数学史的讲述，不仅能够激发学生学习数学知识的兴趣，同时也能够极大的激发学生的民族自豪感，进而使学生感受到数学的魅力。

二、营造趣味性较强的教学情境，感悟数学魅力

伴随着新课程改革的不断实施，以学生为本的教学理念逐渐得到了教师的重视，课堂教学也更加注重融入生活化因素。在小学数学课堂教学中，教师应该根据学生的实际学习能力以及具体教学内容，为学生营造贴近生活且趣味性较强的教学情境。以此强化课堂教学的趣味性，增强学生对知识的求知欲望，使学生能够体会到生活与数学之间密切的联系[2]。

例如，当课堂教学进行到小学数学人教版教材一年级下关于《认识人民币》一课相关内容的时候，教师就可以先带领学生掌握并认识不同人民币的价值，然后将教师打造成一个文具店，让学生分别扮演消费者和导购员进行模拟购物。教师可以在课前准备好书包（50元）、文具盒（20元）、钢笔（15元）、格尺（5元）、橡皮（1元）等文具，然后将每个文具相应的价格贴在其各自的上面，选出两名学生扮演导购员，然后让两名学生拿着100元钱去购买文具，学生也可以在模拟购物的过程中通过自己的方式进行还价，然后付钱完成购买。通过为学生营造这种趣味性较强的教学情境，不仅能够带动学生对学习的兴趣，同时能够使学生在解决问题的同时，体会到数学的魅力。

三、开展小组合作学习，探索数学魅力

在小学数学课堂教学中，小学合作学习是学生学习十分重要的一种方式。在当下的小学生中，独生子女居多，其缺乏和他人良好相处的能力。因此，在课堂教学中，教师就应该有意的注重培养小学生的合作意识以及合作能力，尽量的提出一些较为开放性的问题，并组织学生开展小组合作学习，使学生能够在自主探究与合作交流的过程中，掌握更多的知识。学生在小组合作学习的过程中，不仅可以相互沟通学习方法以及学习步骤等问题，同时也可以相互之间交流学习心得和学习体会[3]。在此过程中，不仅能够帮助学生探索数学的魅力，同时也能够有效提升学生的学习能力、合作能力以及语言表达能力，对学生将来的发展具有积极的推动作用。

结论

其实，数学中存在的魅力不仅仅只有这些，在开展小学数学课堂教学的过程中，只有教师不断探索、不断实践以及不断反思，强化自身的教学水平，并能够尽心的将知识传授给学生，全心的去打动学生，抓住学生的学习兴趣，课堂教学才能够充满生机与活力，使数学魅力被充分的彰显出来。

Reference

[1]王慧娟.提高课堂导入技术水平——