世界一流大学师资队伍规模与水平研究.docx

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世界一流大学师资队伍规模与水平研究

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陈明

21世纪是知识经济的时代，国际间的竞争早已不再局限于政治和经济上的竞争，更多的是依靠人才，尤其是高层次人才。信息丰富知识，知识培养人才，人才推动创新，创新引导科技，所以，人才、科技和创新是当今时代的热门词汇。追根溯源，人才的获得必须要通过教育尤其是高等教育进行培养。高等教育是信息传播的根据地，是创造知识的源泉，是培养创新人才的摇篮，因此，大学成为了国家竞争中必不可少的一大要素，世界一流大学的存在，会让国家竞争优势更加凸显。而在大学的建设过程中，离不开高校师资队伍的支撑，能够拥有一支规模均衡、研究力强的高水平、高素质的师资队伍，是国家人才培养的关键所在。百年大计，教育为本;教育大计，师资为本。所以，归根结底，人才的培养始终离不开优秀的师资队伍。面对新时代的新要求，我国双一流大学建设已全面展开和强力推进，在此牵引下，“人才强校”已成为各个高校建设和发展的战略选择，这是高校谋求更好发展的唯一出路，也是大家共同的选择。本文把世界一流大学作为一个研究整体，对其师资队伍的规模和水平进行研究分析，找出世界一流大学在师资队伍的规模与水平上的共同特征，得出一些对我国建设世界一流大学的启示。

1研究设计

1.1研究指标

本文对世界一流大学的考察指标包含于规模和水平两个维度。关于规模这个维度包含三个指标：师资数量构成（专任教师数）、生师比和国际教师比例;水平的维度包括大师数（获得诺贝尔奖和菲尔兹奖的教师数）和科研水平两个指标。整体概括就是通过两维度五指标对世界一流大学师资队伍的规模和水平进行研究分析。

1.2数据来源

数据的主要来源包括：各个世界一流大学校园官网上公布的数据（人力资源报告、师资队伍概况、事实与数据等等）;上海交大世界大学学术排名（简称ARWU）、QuacquarelliSymonds世界大学排名（简称QS）、泰晤士高等教育世界大学排名（简称THE或者TIMES）和美国新闻与世界报道世界大学排名（简称USNews）四大排名体系2018年各大学师资队伍相关的指标数据。

1.3样本选取

本文将以上四大排名体系作为筛选对象的工具，从2018年世界大学排名前100的大学中选出20所世界一流大学作为本文的研究对象，所涉及的世界一流大学如下：美国的哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院、普林斯顿大学、哥伦比亚大学、约翰霍普斯金大学、加州理工大学、耶鲁大学、芝加哥大学和康奈尔大学;英国的剑桥大学、牛津大学、伦敦大学学院和爱丁堡大学;澳大利亚的墨尔本大学和澳大利亚国立大学;加拿大的多伦多大学;新加坡的新加坡国立大学和南洋理工大学;瑞士的苏黎世联邦理工学院。本文研究的大学涉及到美洲、欧洲和大洋洲，对于研究世界一流大学具有一定代表性和广泛性。

2世界一流大学师资队伍规模与水平分析

2.1世界一流大学师资队伍规模分析

师资数量构成：本文的师资队伍的数量构成，主要是指专任教师总数。多伦多大学在20所世界一流大学中，拥有专任教师总数最多，约9394人，其次是牛津大学。师资队伍的专任教师数量排名靠前的学校大多数是建校较早，有着悠久历史的高等院校，他们凭借自己历史沉淀的文化和其规模、声望与影响力，吸引着来自全国各地的优秀师资人才。世界一流大学专任教师平均4206人，有8所学校处于均值以下，学校规模相对于其他一流高校会低一些，规模最小的是普林斯顿大学，仅有987人。。

生师比：生师比，简单来说，就是一所大学里的在校学生（包括本科生和研究生）的人数与学校老师人数之间的比值。在这个高等教育快速发展的时代，生师比在一定程度上体现了一所大学规模的大小、人力资源利用效率，也从一个侧面反映了大学的办学质量。在QS世界大学排名指标体系中，生师比这一项指标占比就达到了20%。20所世界一流大学的生师比的平均比值为5.7，达到平均水平以上的大学有11所，包括8所美国的大学和3所英国的大学，其他几个国家的大学均未达到平均值。新加坡的两所高校在生师比这一指标上均处于平均水平偏下一点，稍做调整，并不会对大学的建设造成太大的影响;而评分最低的墨尔本大学和澳大利亚国立大学，生师比比值高达10以上，QS评分最低仅有26.5分，澳大利亚的两所一流大学，在生师比这一指标上均不过关，

国际教师比例：在高等教育的国际化中，师资国际化是其重要方面，世界各国的教师与学生在相互交流中合作，这种国际化的合作使教育教学活动得以建立在文化的多元基础之上，从而创造性培养了学生的国际视野和多维理解能力。多数世界一流大学的师资队伍的国际化水平都较高，20所世界一流大学的国际教师比例平均值为37.2%，排名第一的麻省理工学院的国际教师比例是56.4%，有13所大学达到了国际教师比例的平均水平，英国、新加坡和澳大利亚的在选学校均在平均水平之