中职会计专业教学课堂练习有效设计的策略研究.docx

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中职会计专业教学课堂练习有效设计的策略研究

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冯姝

摘要：会计属于一门技术型专业，在会计教学中，应当将实践知识为主，理论知识为辅。让学生不仅拥有扎实的理论知识，还需要拥有丰富的实践经验，提高学生的综合素质，让学生可以更好的适应岗位，在毕业后能够直接胜任企业工作。中职教学本身就是一门强调实践性的教学体系，相对于本科教学而言，其理论知识较少，因此需要灵活运用会计实训教学，让教學知识更加贴合于社会企业。因此，本文就立足于案例教学法，主要分析其在中职会计专业当中的教学实践。希望能够以此为相关的教学人员提供一些参考和建议

关键词：中职会计;案例教学法;教学实践;会计专业

一、我国中职会计教育现状分析

近年来，我国中职教育工作一直保持着良好的发展速度，尤其是通过一系列的教学改革与创新，会计专业教育取得了长足的进步，为国家输送了大量相关领域的人才。众所周知，会计学科的实践性非常强，传统教学模式中过于强调理论知识的灌输，显然难以满足该学科的实际教学需求。

二、中职会计专业采用案例教学法的重要性

案例教学法教学最初起源于德国的双元制教学，在中职会计实训教学中，主要在双元制教学模式上加以发展，根据我国中职会计专业教学目标对教学内容与资源进行调整，从而将中职会计教学当中的实践知识与理论知识进行完美的结合。案例教学法的实践性十分强，而实践是检验真理的唯一标准。并且这种教学模式可以将教与学进行完美的结合，可以改变在传统教学中重理论，轻实践的教学模式，突出实践的重要性。并且采用案例教学法教学的教学内容是根据实际工作需求制定的，更加符合中职会计专业的教学目标。其具备的主要优点如下所示：

（一）符合中职教育的改革方向

随着我国经济的发展，同时也随着经济全球化的深入，教育也会随着社会经济的发展而改变，高等职业教育就属于一种符合当今市场经济体制的教学体系，特别是在我国以经济建设为中心的国策下，高等职业教育的发展越来越蓬勃，同时也为我国经济建设提供了大量的人才。虽然目前高等职业教育得到了迅速的发展，但是在发展的过程中仍然存在着一些较大的问题，因此需要对中职会计专业教学中，提出案例教学法改革，从中职会计专业上来看，授予受到传统教学模式的影响，对于实践教学没有足够的重视，大部分学生在毕业之后，虽然在工作当中拥有一定的理论上回评与实践能力，但是远远无法胜任企业工作，必须在参加工作之初进行再次学习，因此在中职会计专业教学当中，需要建立合理、科学的实训教学体系，将案例教学法完全贯彻。

（二）案例教学法与中职学生的特点相契合

对于中职院校的学生而言，大部分学科在教学效果上是不符合教学要求的，大部分学生都不适应逻辑性比较强的理论知识，并且在工作意愿上，所有学生都期望谋求一个本专业的理想工作，但是在理论知识的学习过程中，大部分学生的学习兴趣比较低，而对于技能型知识与实践性知识则有着较高的学习兴趣，因此对于这部分学生而言，在中职会计实训教学中，应当更加注重学习的实践性，因此案例教学法正好符合学生的心理特点，在应用过程中其应用效果也较好。

三、中职会计教学中案例教学法的具体应用策略

（一）实施案例教学法的具体步骤

1.课前准备工作

在会计教学过程中实施“案例教学法”要求师生在课堂前做好充足的准备，不仅需要遵循传统教学的课前预习习惯，同时还应充分了解课程的相关知识点，并以此为基础选择对应的教学案例。

2.课堂组织

中职院校会计专业会计课程中主要包括：《支付结算法律制度》、《劳动合同与社会保险法律制度》以及《增值税、消费税、营业税法律制度》等法律条款，这些條款均与会计专业有着紧密联系。在课前准备案例的过程中，师生应通过互联网等多种途径寻找教学案例，并确保所选择的案例具备会计专业特色，只有这样才能确保学生在寻找、选择案例的过程中，实现将自身专业与会计课程的相结合。

（二）案例教学法的实施过程

在进行案例讲解前，教师应向学生降低相关知识点，并确保每个知识点的立体性与具体性，以此确保学生能够充分掌握知识点并将其用于案例分析的过程中。教师在讲解知识点时，应进行穿插举例，并将案例引入其中进行互动，在确保知识点灵活化的同时，确保学生更牢固的记住知识点;在教师讲解知识点完毕之后，应要求学生查阅相关资料、案例以及法律法规等，使其在收集足够资料的基础上对案例展开深入讨论;教师应引导学生对案例进行深入剖析，并在适当的时候延伸案例内容，同时对相关法律制度作出解释并将其延伸，以此激发学生对案例的分析能力，从而引导其在思考过程中搜寻答案。

四、结语

在我国加入WTO之后，国内经济发展越来越迅速，市场经济的竞争也越来越激烈，而在经济建设过程中，国家需要大量的财经型人才。但从实际情况来看许多中职会计专业的学生很难找到工作，他们所拥有的知识和技能不符合企业的工作要求。这也就对我国的会计教学