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小学语文个性化阅读教学研究

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杨璐同

摘要：语文教学的一大核心就是阅读教学，只有使学生阅读更多书籍并实施阅读锻炼，才可以增强其自身的语文知识储备和综合运用能力。当前，阅读教学应与时俱进，引入新的教学观念及教学方式，对小学阶段的语文开展阅读教学，教师可以很好地完成教学任务。阅读是小学语文教学中的重点内容，新课程改革的实施，使个性化阅读备受教师和学生的青睐。个性化阅读与以往阅读教学不同，其将小学生作为教学过程中的主体，通过教师、学生、文本之间的互动，达到良好的阅读教学效果。主要论述小学语文个性化阅读教学的意义及小学语文个性化阅读的教学现状，提出具体有效的小学语文个性化阅读教学方法。

关键词：小学语文;个性化阅读;教学研究

阅读教学是语文教学的重要一环，无论哪一个阶段的语文教学，阅读教学都是不可忽视的重要组成部分。阅读教学起着为学生打好语文基础，增强语文素养，提高写作能力等重要作用，尤其是小学语文阅读，更是肩负着培养学生语文学习兴趣，提高语文应用能力的重要责任。但是现有的语文教学，显然没有达到使学生提高语文应用能力的目的，它的影响是深远的，比如很多大学生在应用文写作、语言交际等方面还存在重大的问题，这都是和中小学阶段的语文基础不牢有直接关系。因此，提高小学阅读教学的课堂质量，改进语文阅读教学手段就显得很有必要。个性化阅读是提高小学生阅读能力及效果的最佳閱读方式，得到了小学语文教师的高度重视。在小学语文教学中应该对学生的学习规律进行合理规划，进而培养学生的阅读能力和自主学习能力。阅读对小学生而言是一种主观性、趣味性较强的内容，对于阅读的兴趣可以由课外到课内不断扩大。从小学阶段开始培养学生的个性化阅读，不仅能够挖掘学生的自主学习能力，还能调动学生的学习热情。基于此，本文对小学语文个性化阅读教学进行了深入分析，有利于提高小学生的阅读水平。

一、了解小学语文个性化阅读教学的意义

语文属思维类学科，应用广泛。阅读作为小学语文教学的核心和灵魂，应时刻注重创新。将个性化阅读应用到小学语文教学中，具备如下作用：（1）培养小学生的阅读兴趣，增强他们的自信心，为小学生营造轻松愉悦的课堂阅读氛围，赋予其独特的阅读体验。在这一过程中，对小学生的阅读理解和感悟能力予以强化，实现写作能力的有效培养。（2）充分尊重学生的个体差异，逐渐对其质疑、解疑和答疑能力进行培养，有效提升小学生的审美情趣，使他们具备较强的创新、实践能力，为小学生未来成长和发展奠定良好的基础。（3）提高语文课堂教学效率，帮助语文教师在有限的教学时间内，达到良好的阅读教学效果。

二、充分把握小学语文个性化阅读教学现状

素质教育背景下，基础语文教育教学非常关键。虽说个性化阅读在小学语文教学中应用非常普遍，但其在具体实践过程中仍然存在诸多问题：忽略小学生的课堂主体地位及兴趣培养，使其在语文阅读过程中缺乏激情;不注重小学生的个体差异及阅读信心。语文教师没有认识到个性化阅读的重要性，也没有因材施教，限制了小学生的学习及发展。同时，过度注重语文阅读教学效果，忽略了小学生在阅读过程中的情感体验;教学方法和理念等相对比较落后，限制了个性化阅读的实施，没有在课堂教学中实现知识性和趣味性的融合。

三、探究有效的小学语文个性化阅读教学方法

1.秉承以人为本的教学理念，将小学生作为阅读主体

个性化阅读教学特点和内容决定了具体课程实践中应始终秉承以人为本的教学理念。小学语文课堂教学过程中，语文教师应充分尊重小学生的主体地位，为他们营造开放、活跃的课堂阅读空间及氛围，有效推动小学生的个性化发展，实现阅读教学的个性化。我们小学语文教师要结合小学生的身心特点和兴趣爱好等，认真组织开展个性化阅读教学，将小学生作为阅读主体，注重与小学生进行心灵的沟通和交流，在那种和谐、愉悦、活泼、生动的学习氛围中，对小学生的阅读感悟予以充分尊重，使其在与教师的交流和沟通过程中，实现语文个性化阅读能力的有效提升。

2.积极创设个性化阅读情境，激发小学生的阅读兴趣

小学语文阅读情境的创设为语文个性化阅读教学提供载体和平台，有助于小学生阅读兴趣的培养及阅读效率的有效提升。在丰富多彩的阅读情境中，小学生更容易找到阅读的存在感，自主萌生出阅读的兴趣，有效激发他们的情感共鸣，时刻保持身心处于最佳的状态，从而更好地投入到课堂学习中。小学语文教师可凭借先进的多媒体技术手段和富有趣味性的游戏、故事等，对问题情境、生活化情境等进行积极创设，以吸引小学生参与到语文阅读教学当中，激发他们的潜在激情。例如，我们小学语文教师可模仿央视综合频道播出栏目《朗读者》的节目形式和内容，以个人成长、情感体验、背景故事和传世佳作相结合的方式，激发小学生的阅读兴趣，鼓励小学生从文本中选出自己所喜欢的内容，进行阅读，教师在课堂上对学生的阅读进行评价，有助于小学生个