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浅谈英语教学中如何培养学生的自主创新能力

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自主创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生养成思维和行为习惯，是英语教育工作者义不容辞的责任。在英语教学中，笔者做了以下几方面的探索，愿与大家共勉。

一、营造良好的创新环境，培养学生的创新精神

教师必须树立与素质教育相适应的新的教学观、师生观、人生观和质量观，具有过硬的业务知识和传授知识的能力。在英语教学中教师要努力营造一个宽松、和谐、欢快的学习环境，以学生实践活动为主线，以小组活动为主体，通过质疑、启发、争论、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，鼓励学生大胆创新。同时，教师应该深入到学生中去，倾听每个学生的见解，研究教师的教法和学生的学法，以学促教，为学生服务，注意把创新的每一个机会留给每一个学生。对学生提出的观点或问题，要给予充分的肯定、实事求是的评价，保护学生的积极性。在这样欢快的气氛中，学生才会积极大胆地质疑，奋勇创新，才能最大限度地激发学生的思维，培养学生的创新能力。

二、养成独立思考的习惯，巧设创新机会

素质教育是培养创新人才的教育，学生需要获得能够继续获取知识和能力的科学方法，良好的学习方法能够使学生更好地发挥天赋能力。教师应注重培养学生独立学习的能力，给他们独立思考的时间和空间，主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动，师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性、更有利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激发全体学生的主动参与、锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主动性，尊敬学生的独立人格，激发学生的探究欲望，尽可能地创造创新探究机会，想方设法，培养其获得知识、创造性使用知识的能力。

三、培养学生发散思维，提高创新能力

据研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑，创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生运用所学知识，大胆进行发散创造。例如八年级上册unit8中的某一pairwork中，要求学生根据自己上个假期拍摄的照片内容回答同伴的问题。教材为此活动提供了：Did…?What…？Werethere…？Where…？howwas…？

四、在课外做好引导

1、课前预习，课后复习。课前预习有助于培养学生的自主学习能力。教师在指导学生进行预习时，首先要注意激发学生对所学内容的兴趣，根据学生实际和教材特点以及教学目的设计一些容易激发兴趣的问题。同时，组织学生及时且有规律地进行复习，巩固掌握所学知识，有利于学生在原有知识基础上发现新的问题，从而培养学生的学习兴趣。

2、重视课外阅读。在学生中提倡大量阅读有利于培养自主学习能力。教师应在课文教学以外选择较简单、生词少的内容，如有趣的短文甚至小说，让学生进行课外阅读，加大学生的泛读量。同时要积极引导学生利用各种网络信息资源，从而使自己的语言应用能力得到提高。国外许多语言学家通过研究发现，大量的阅读，包括消遣性阅读，对提高第二语言能力大有裨益。

3、经常使用字典。字典是工具书，查阅字典是语言学习者应具备的能力。要培养学生自主学习英语的能力，就必须指导他们如何使用工具书，以及训练他们快速查阅字典的能力。经过日积月累，不但学生的词汇量丰富了，而且阅读能力也会大大提高，为学生自学英语打下坚实的基础。

4、积极参加英语活动。语言学习的最终目的是为了应用，应引导学生在课外开展一些英语学习活动，如英语角、英语演讲比赛、英语夏令营活动等，这样有利于培养他们的兴趣，使学生在运用语言中体会到一种成功的感觉，更加能激发他们的学习动机，增强他们的学习自主性。

比如提供五个不完整的同句和两幅图片，让学生先不看照片，充分发挥想象力，积极思考提出问题，然后再让学生根据图片内容回答所提问题，这时学生不仅对图片内容进行了问答练习，而且通过联想和发散性思维，使问答的内容延伸到图片以外。

五、优化课堂教学，培养创新能力

课堂教学是学生获得知识的主要途径。在外语课堂教学中，如何传授知识、发展学生的智力、培养学生的创新能力，是广大外语教师关注的中心课题。“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半。”从学生的长远发展来看，培养学生的自学能力和创新能力是至关重要的。培养学生的自学能力和创新能力就是要把主动权交给学生。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就是说教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领。因此，指导学生选择正确的学习方法，培养良好的学