刍议网络背景下小学信息技术教学策略.docx

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刍议网络背景下小学信息技术教学策略

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董敬华

摘要：在当下这个信息时代和网络时代，对信息技术的掌握，成为每一个人必备的能力。学生作为未来社会的建设者，对信息技术的掌握，不但要扎实，而且要超前。尤其是在这个网络时代，人们的生活方式变了，学习方式变了，如果学生对信息技术的了解和认识不足，对其深入学习信息技术是不利的。所以，在网络背景，老师的教学不但要有超前性，也要有挖掘性，充分利用网上资源来充实课堂内容，丰富教学方式，从而活跃气氛，调动学生的积极性，也激发学生兴趣。

关键词：网络背景下;小学;信息技术;教学策略

：A?：A?：（2021）-40-060

引言

随着科技与经济的不断发展，互联网信息技术已被广泛运用于各个领域，小学信息技术的教学形式也应与时俱进。随着我国教育事业的不断发展和互联网技术的不断成熟，小学信息技术的教学模式也应不断创新。鉴于此，本文将对小学信息技术教学的重要性、“互联网+”时代下小学信息技术教学的现状，以及提高小学信息技术教学质量的具体措施进行探究。

一、转变教学观念，端正学生的学习态度

现在的小学生大多都是在信息化环境下成长起来的，他们从小接触手机、电脑等电子产品。一方面他们对信息技术十分感兴趣，对信息技术的接受程度高;另一方面他们缺乏自制力，易受网络环境的影响。在许多学生看来，信息技术课程无非就是玩游戏、打字与娱乐等，有些小学信息技术教师认为学生只要掌握基础的计算机知识，就算完成教学任务。但在“互联网+”时代的大背景下，教师应转变传统的教学观念，充分利用学生对计算机的兴趣，制订出有针对性的教学方案，将计算机的基础知识与教学内容有机融合，选择适合学生的学习方法，端正学生的学习态度，进而在信息技术课程的教学中逐渐意识到信息技术对学生发展的重要性。

二、用网络上动画片段，激发学生兴趣

好多老师自以为是地认为，现在的学生都沉迷于电子产品，所以他们一定对信息技术课感兴趣。因此在信息技术教学中，采用开门见山的方式直接给学生灌输理论，教操作方法，结果发现效果不理想。其实，学生是对电子产品感兴趣，对网络上的一些游戏、短视频感兴趣，对于网络聊天感兴趣，但让他们深入地了解这背后的理论，他们就像面对数理化一样，压力感顿生。毕竟，信息技术是一门理论性比较复杂的学科，仅凭学生对电子产品的简单运用，学习信息技还远远不够。所以，作为信息技术老师，在教学中，我们一直要贯穿一个理念：学生对信息技术的兴趣。兴趣是老师，也是学生学习的动力，有了兴趣一切教学过程都会充满激情，充满渴求与欲望，教学一定能达到预期的目的。比如“Flash”这一节的教学。老师可以让学生观察一些网络上有趣的动漫人物或动画片段，让他们首先了解Flash这个有视频、有声音、有动画和图形的呈现方式，先把学生的好奇心激活，再接着讲它的理论，然后让学生结合理论进行操作，制作一个简单的Flash作品，如一个飞翔的小鸟、水面的波纹等，既能达到理论结合实际的教学目的，更能让学生在学以致用中增强体验感、成就感，从而对信息技术产生强烈的兴趣。

三、基于网络载体，挖掘学习资源

丰富的学习资源可以保障学生在信息技术课程的学习与讨论中进行深入思考，训练思维能力，找到学科探究的最佳方法，积累课程学习的成功经验。网络是学生获取多元化学习资源的重要平台。为了提高学生对网络环境的适应能力，充分体现网络的优势，就应该把引导学生基于网络平台获取学习资源作为教学改进的重点，让广大师生主動利用互联网平台获取多元化资源，满足学生的学习需要。例如，在学习PowerPoint的制作时，如果教师只是根据教材内容为学生介绍幻灯片的制作程序、步骤与方法，而不进行其他内容拓展，会影响学生对这部分内容的掌握，阻碍学生创新实践素质的培养。教师可以从网络平台上下载大量与本课学习内容相关的资源，比如优秀的幻灯片作品、专家课程教学视频等，在课堂教学中补充进去，增加学生的信息容量，丰富课堂上的信息资源供给，为学生学科的综合学习打好基础。

四、精心设置问题

在教学中提出问题对学生的学习非常重要，但是有些教师在以往信息技术的教学中将问题设计得过难，学生很难解答，回答问题也不积极，会经常性地逃避，不利于学生的学习，因此教师要创新教学。教师可以根据教学的内容制作微视频，在课堂上根据视频提出不同的问题，学生通过观看视频就能找出问题的答案。学生在观看视频的过程中也会非常认真，集中自己的注意力找寻问题的答案，能够很好地调动学生在学习过程中的积极性，从而有利于学生进一步的学习。以小学信息技术“输入文字”为例，教师在上课时，可以先提出问题，再播放准备好的微视频，让学生根据微视频找到问题的答案，学生在找答案的过程中就会对知识有一个简单的掌握。再结合教师的指导，学生进行实际操作，就很容易掌握本节课的知识，进而提升了学生的学习效率。

结束