初中地理“认识大洲-了解地区”大单元教学设计.docxVIP

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初中地理“认识大洲，了解地区”大单元主题教学设计

基本信息

设计者

课型

新授

时间

课程标准主题

认识大洲、了解地区

单元主题名称

三洲五地——游世界

单元总课时数

15节（大洲6节，地区9节）

一、学习主题分析

大单元主题

背景分析

（教材、学情、

资源等）

六年级下册地理是区域地理学习开端，主要包括认识大洲、地区、国家等不同空间尺度的区域，其内容涵盖这些区域的地理位置、空间分布，区域差异、区域联系等，旨在帮助学生理解世界不同区域自然环境差异性、社会文化的多样性，以及人与自然的关系，初步形成人与自然和谐相处观念。

教材第一部分认识大洲。以大洲为单元，介绍了亚洲位置、范围和自然环境，以亚洲为例讲解区域地理学习位置、范围和自然环境的分析方法，并在活动中以北美洲为训练内容，对比亚洲和北美洲，在整体上反应各大洲的地区差异，同时也是进一步夯实区域学习的学法。非洲大陆对称特征，在局部上以地形入口，分析气候，河流特征，以自然地理环境的内容为主体在人文地理上也突出各地区特点，如非洲的粮食供应问题

教材第二部分以地区为主，综合自然地理和人文地理的内容，突出人文地理的差异，注重自然地理和人文地理的地理要素的联系。

学情分析

从内容方面分析，该部分内容是区域地理，相比较于六年级上册，镜头视野变小，学习范围也是由整体到局部，但整体上学习这部分内容还是以六年级上册的内容为基础，是六年级上册内容的细化和具体化，也是六上内容的应用。

学生通过一学期的地理学习，已初步具备了学习地理的方法，同时总体上学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，初步掌握了一些基本的地理知识，及学习地理的方法，对地理的学习有了一定的兴趣，对世界概况有了一定的了解，同时对于地理学习也有了一定认识，并在整体上对于地球有了较为清晰地认识。但就区域地理来说，学法更为重要些，要注重学法的总结与教授，注重运用活动强化学习方法，但也有一少部分学生对地理学科的学习不够重视，没有掌握应掌握的知识，没有达到应有的水平，期末考试成绩欠理想，因此，本学期地理教学必须扎扎实实。

教法分析

在教法上，通过知识联系，创设情景，对比差异，以读图为关键，提取地理要素信息，简要归纳分析总结区域地理特征和区域联系，注重学生的自主学习和探究学习。

二、学习目标设计

单元教学

目标

运用地图和相关资料，描述亚洲、北美洲、非洲和地区地理位置，归纳其地理位置特点，并依据大洲地理位置特点，判断大洲和地区所处温度带。

运用地图和相关资料，简要归纳大洲的地形、气候、河流等自然地理特征，简析地形对于河流、气候的影响。

以非洲为例，说明一个地区的人口、资源、环境不协调带来的问题，树立人地和谐观。

运用地图和相关资料，归纳地区的自然环境特点，并简要分析该地区自然环境对于人类生产生活的影响

注重结合实例，说明东南亚、欧洲西部发展旅游业的优势。

以石油为例，说明自然资源分布状况及其对当地和世界经济的影响。

7.根据南、北极自然环境特殊性，说明在极地开展科学考察意义及保护极地环境的重要性。

三、学习活动设计

模块1活动

课时1活动

活动1主要讲解亚洲，北美洲以及撒哈拉以南的非洲，以大洲为单元进行地理学习，过程中注重对比分析。在本模块中，切入点为六年级上册的人种图，教学过程以学法指导为关键，以亚洲为例进行地理位置，范围，自然环境的学法演示，把北美洲和非洲作为学法实践对象，分为A、B两组，进行分组学习。

课时2地区学习地区

一、以饮食习惯为切入点，归纳其农业的差异，分析其原因，主要是气候不同，再以影响气候的要素进一步深入分析，引出地区的地理位置特点，地形等地理要素，在此要注重地理要素之间的逻辑顺序。注重对比方法利用，例如东南亚农业和中东地区农业对比，说明农业发展的条件。

二、出示欧洲西部国家经济收入来源，明确其经济收入的主要来源为工业和旅游业，以此为引入点，引出东南亚的旅游业，中东地区的石油。

三、调动学生手、脑，以问题为带引，设置情景教学，充分利用学生的知识储备，调动学生的学习积极性，如假设你是中东石油出售人员，将石油出售至我国，将会选择什么样路线，请在图上标出。

认识大洲

模块2活动

了解地区

四、学习评价设计

评价

设计

自我评价

根据自己对于本节课内容的掌握程度进行自我评价

小组评价

要求小组内成员对于其在小组的表现进行量化打分

教师评价

学习效果诊断评价

利用课堂测试方式，直观展示学生对于该部分的内容掌握情况

五、单元作业设计

一、以地理填充图册为基础，进行综合性的读图填图训练

二、小组谈学习收获，自