古诗词诵读5 江上渔者（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册.docx

古诗词诵读5江上渔者（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《古诗词诵读5江上渔者》，选自2023-2024学年部编版语文六年级下册。课程主要内容包括对诗词的解读、分析、诵读以及创作背景的介绍。教材通过这首诗词，让学生感受大自然的美好，体会诗人对渔夫的赞美之情，培养学生的文学素养和审美能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的基本格式和韵律有一定的了解。同时，学生在之前的课程中已经学习过一些关于大自然的知识，能够理解诗词中描绘的自然景象。通过本节课的学习，学生将进一步加深对古诗词的理解，提高诵读和欣赏水平。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与传承、思维品质和创新能力。通过学习《古诗词诵读5江上渔者》，学生将能够感受诗词的美，理解其中文化内涵，提升自己的审美鉴赏能力。同时，通过分析诗人创作背景和情感表达，学生将加深对传统文化的理解与传承。在诵读和创作实践中，学生将锻炼自己的思维品质和创新能力，提升语文综合运用能力。

学情分析

考虑到本节课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的古诗词基础，对诗词的韵律和格式有一定的了解。在知识方面，学生已经学习过一些中国古典文学，对诗词的起源和发展有一定的认识。在能力方面，学生能够理解和分析简单的古诗词，通过诵读和解析来感受诗词的美。

然而，在思维品质方面，学生可能缺乏深度思考和创新的能力。在素质教育方面，学生可能对传统文化的理解和传承有所欠缺。因此，在教学过程中，我将注重引导学生深入思考，激发他们的创新意识，并通过讲解诗人创作背景和文化内涵，帮助他们更好地理解传统文化。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有影响。在课堂上，我会鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识和自主学习能力。同时，我会注重激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中保持积极的态度。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讲授：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。

-分组合作：将学生分成小组，进行讨论、分析和创作，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

-情境教学：通过引入相关的背景故事和情境，让学生更好地理解和感受诗词的意境。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体设备，展示诗词的插图、视频等资源，帮助学生形象地理解诗词内容。

-在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行课堂互动、资源共享和学生作业提交，提高教学效果和效率。

-诵读音频：播放优秀的诵读音频，让学生跟随朗读，提高诵读技巧和语言表达能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放江上渔者的图片或视频，让学生感受大自然的美丽和渔夫的辛勤劳作。

-问题引导：提出问题，如“你们认为江上渔者是什么样的职业？”、“你们能感受到诗中对渔夫的赞美吗？”

-学生回答：让学生自由发表观点，引导他们对诗词产生兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-诗词解析：讲解《江上渔者》的诗意、韵律和用词，让学生理解诗词的结构和表达方式。

-创作背景介绍：介绍诗人范仲淹的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

-情感体会：引导学生感受诗人对渔夫的赞美之情，培养他们的文学素养。

3.巩固练习（5分钟）

-诵读练习：让学生分组进行诵读练习，互相交流和指正，提高诵读技巧。

-讨论分析：让学生分组讨论，分析诗词中的意境和情感表达，巩固对诗词的理解。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：针对所学内容，提出问题，如“诗中的江上渔者给你们留下了怎样的印象？”、“你们认为诗人为什么要赞美江上渔者？”

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，引导他们深入思考和表达自己的观点。

5.创新拓展（5分钟）

-创作练习：让学生尝试自己创作一首关于江上渔者的诗词，培养他们的创造力和文学表达能力。

-分享交流：让学生展示自己的创作成果，进行互相评价和交流，提高写作技巧。

总用时：40分钟

教学过程中，我将注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习和合作能力。同时，通过创新拓展环节，激发学生的创造力和思维能力，提升他们的语文核心素养。

学生学习效果

作业布置与反馈

1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

-诵读作业：让学生选择一首古诗词进行诵读，要求准确、流畅，并能够表达出诗词的意境和情感。

-写作作业：以“江上渔者”为主题，让学生写一篇小作文，可以描述渔夫的形象、描绘江上的景色，或者表达对渔夫的赞美之情。

-研究作业：让学生调查和了解中国的渔业文化，可以是通过阅读相关资料、采访渔民或者实地考察等方式，并