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班级管理教学实践案例62:窗边的小豆豆

《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子的着作，主人公小豆豆因

淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让

一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并

奠定了她一生的基础。书中的小林校长有很多值得大家学习的教育理

念和管理班级的方法，下面我就选取其中一个片段，结合所学的班级

管理的知识，进行分析。

案例描述：

美代同学对大家说：“今天晚上，有一辆新电车要来啦！”（巴

学园上课的地点不是在教室，而是在废弃的电车里，他们把废弃的电

车运到学习来。）同学们高兴极了，有人提议：“今天晚上咱们不回

家，干脆都在这里等着看电车来吧！”于是，美代同学当代表，去问

她那当校长的爸爸：大家是否可以在学校里呆到晚上？不一会儿功

夫，美代回来了，她说：“爸爸说，电车要在夜里才能来，因为要等

到上班的电车全部回厂以后。不过，特别想看的人要先回家一趟，征

求一下家里人的意见，如果家里人同意了，就在家里吃完晚饭，然后

再带上睡衣和毯子到学校来！”

“啊！”“啊！”大家更加兴奋了。

妈妈把小豆豆的睡衣和毯子准备好，吃过晚饭就送小豆豆到学校

去了。

“电车来了，我会叫醒你们的。”听到校长这样一说，大家就到

礼堂裹起毛毯睡觉去了。

“来啦！来啦！”听到一阵阵吵吵嚷嚷的声音，小豆豆连忙跳起

来。穿过校园跑出了大门口。刚好在淡淡的晨雾之中出现了出现了电

车那庞大的身影。简直就像做梦一样。因为那电车顺着没有轨道的平

平常常的马路，无声无息地开了过来！

小豆豆和同学们知道了世界上还有一种比拖车还大的拖拉机，而

这是她们过去从没听说过的，因此都感到特别激动。电车就是用这台

大拖拉机在清晨还没有一个人影的街道上慢吞吞地运来的。

接下来就热闹了。由于当时还没有大型吊车，所以要把电车从拖

拉机上卸下来，然后再挪到校园里固定的角落处，这可是一项非常困

难的工作。运电车来的那些大哥哥们把好几根又粗又圆的木棒垫在电

车下面，再一点一点地滚动木棒，就这样把电车从拖拉机上搬到校园

里去了。

“同学们看仔细了！那些木头叫滚木，应用了它们的滚动力，才

把那幺大的电车挪动起来的！”校长这样给孩子们解释道。孩子们都

十分认真的参观着。

仿佛给大哥哥们“嘿哟”“嘿哟”的号子声伴奏似的，早晨的阳

光升起来了。

孩子们穿睡衣沐浴着早晨的阳光。他们对于能够身临其境目睹这

生动的场面，从心眼里感到幸福。并且还因为过分高兴的缘故，一个

挨一个地抓住校长的肩头和手臂又打秋千又扑倒怀里玩了一通。

校长摇摇晃晃地高兴得笑了起来。看到校长的满面笑容，孩子们

马上又笑声四起，显得更快活了。在场的人，无论谁脸上都挂满了笑

容。而且，此刻欢笑的场面，大家都把它永远铭刻在记忆里了。

案例分析：

班级活动的内容能不能由学生选择？组织班级活动时，学生的需

求要不要满足？这是一个令人深思的问题。太多太多的时候，我们组

织班级活动时首先强调活动的功利性目的，如思想政治教育目的、安

全教育目的、掌握知识的目的等等。班级活动的形式多样，但是内容

空洞，所以教师挖空心思设计的班级活动，学生可能参与的兴趣仍然

不高。原因是，班级活动设计时忽视了活动的体——学生。

为什幺上述案例中的学生们“身穿睡衣沐浴着早晨的阳光，从心

眼里感到幸福”呢？因为他们“天真”的想法得到了校长的尊重与

认可并变成现实。学习不仅认可他们“天真”的想法，而且为他们提

供方便，如提醒孩子“带上睡衣和毯子”、提供礼堂让孩子们睡一会

儿、电车到时叫醒他们、给孩子们讲解拖车的原理，等等。整个过程

中，孩子们都在快乐地期待着，快乐地观看着，快乐地学习着，并更

加热爱他们的校长与学校。可以相信，在未来的日子里，他们会更加

自觉地学习、更加快乐地生活。

如果这个故事发生在我们学校，会怎样呢？组织学生清晨看拖拉

机拖电车大概是不可能的，而且情况可能会严重，孩子们可能会得到

严厉的批评：书不好好读，尽胡思乱想；你晚上不睡觉明天怎幺上课？

有什幺好看的，不就是用拖拉机把电车拖回来吗！孩子的好奇心得不

到保护与尊重，怎幺让他们喜欢学校、喜欢课堂？所以，我们可以问

问自己，是否真正的了解学生最喜欢什幺？在组织班级活动之前是否

征询过学生？是否给过学生自己做主的机会？……

班级活动一定要尊重学生的主体地位，发挥他们的能动性与积