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基于模糊综合评价的水动实验平台建设效益评估模型

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谢敏萍

摘要：依据教育部关于实验教学平台管理相关文件和已有相关高校建设经验，以及水动专业实验室的建设特点，建立基于模糊综合评价的实验平台建设效益评估模型。首先建立效益评估的综合评价指标体系，构成模糊综合评价的因素集、评语集和因素判断关系，根据因素判断关系函数即可判断出水动专业实验平台建设效益。以本校水动专业2019年实验平台建设效益考核数据为例，通过效益评估，促进实验平台管理模式更加科学。

关键词：水动实验平台效益评估综合综合评价管理模式

水动专业是我国新中国成立初即着手创建的专业之一，目的是培养从事水利水电行业技术人才，应用性和实践性很强。教育部于2015年10月印发《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中提出，高校应用型专业要提升和增强为区域经济社会发展服务的能力，要加强实验实训实习基地建设，要根据生产、服务的真实技术和流程构建知识教育体系、技术技能训练体系和实验实训实习环境。实验室建设是高校应用型专业建设的一项重要内容[1]。

宁波大学从运行管理、设备设施、实验教学、教研科研、资源共享、特色创新等方面进行实验平台建设效益评估[2]。哈尔滨工程大学从实验场所使用情况、设备利用情况和完好率等方面提出实验室建设效能评价的指标体系[3]。华侨大学从实验室建设项目完成情况、使用效益情况、项目管理与条件三个方面构建评价体系，包括项目任务完成情况、资金使用情况、实验教学、实验教改、科研、人才培养、实验室开放、人员队伍、档案管理、环境等方面，还设定了专家评审加权分[4]。福建农林大学从实验室规划、教学大纲、实验室运行、经费使用、设备使用、实验室资产变化率、实验项目变化率、实验内容与手段更新率、学生利用实验室量的数量变化率等7个方面进行评价[5]。

作为传统且应用性实践性强的水动专业，创建历史久，实验设备老化，实验室管理模式陈旧，实验室建设的效率和效益低，仪器设备利用率不高，对实验室建设效益的评价不到位，无法高效开展实验室建设等，非常有必要进行实验平台建设效益评估工作。本文以华北水利水电大学水动实验平台为例，建立实验平台建设效益评估模型，进行效益综合评价。

一、实验平台建设效益评价体系构建

1.评价的目的

华北水利水电大学水动实验平台，包括水电站数字化实验室、水轮机实验室、水轮机调节实验室和水力机械实验室，主要承担水动专业基础课和专业课程的实验教学工作。实验室建设历史久，设备老化，陈旧设备多，进行效益评价是为了更好地开展实验室建设，使得实验室场所、仪器设备能得到更好地利用，实验室管理模式更加科学合理，学生得到专业训练，教师的教学科研水平也可以提升。

2.评价指标体系

水动实验平台建设评价指标体系选择，依据华北水利水电大学实验室效益考核指标体系，结合水动实验平台自身特点而构建。一级指标有实验教学情况、实验室建设与管理、实验室安全、实验室开放和其他指标，分指标、指标权值、指标量化。

二、模糊综合评价模型

模糊综合评判模型，包括：m个因素集U=[u1，u2，…，um]，n个评语集V=[v1，v2，…，vm]，评价函数是的一个模糊变换，构成综合评判模型。给定，实际应用中即因素的权重，，满足：，由得V上的模糊子集。为各指标的从优隶属度值，为各指标量化值与最优值的比值，为各指标的权值分配，为[0，1]间的数值。

表1中13个分指标构成因素集U=[u1，u2，…，u13]，指标量化和权值分配，根据指标的重要程度确定。评语集为五个V=[v1，v2，…，v5]，分别为V=[优秀，良好，中等，合格，不合格]五个档次。评价函数为，为因素集中13个指标量化值的隶属度，为13个分指标的权值分配，为评价函数值。水动实验平台以教学和建设管理为首要任务，相对应的分指标权值分配比较大，其他指标辅助。随着华北水利水电大学建设发展思路的转变，由教学型大学转向教学研究型大学，实验平台建设思路也需要改变，因而在完成教学任务和不断更新建设管理模式的情况下，分指标的师资队伍建设和对外开放建设方面也有所重视。

三、算例

根据2019年水动实验平台效益评估指标数据，采用模糊综合評价模型，进行综合评估。分指标数值根据本年度实验室的实际情况确定后，各指标值与理想值的比值见表1，一级指标的权值为对应分指标的权值分配数值加起来，因而综合评判函数，根据分指标数值进行综合评判即可。

各指标数值相对于评语集V=[优秀，良好，中等，合格，不合格]，每个属于优秀时为1，不属于优秀时为0，同理良好、中等、合格和不合格，建立模糊关系矩阵，综合评判计算采用“加权平均型”，则综合评判结果：

根据最大隶属度原则，2019年的实验平台效益评估结果为优秀，与实际情况相符。

结语

水动专业的应用性实