中美小学知识产权教育比较研究.docx

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中美小学知识产权教育比较研究

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范琐哲胡琴

本文为四川省哲学社会科学重点研究基地《四川省教育发展研究中心》研究课题（CJF16033）

【摘要】文章分析了中美小学知识产权教育的不同点与相同点，指出，在知识产权教育的实施过程中，两国的实施程度，实施教育的方式，知识产权教育读本的研发，教育的实施途径方面存在不同。两国在知识产权教育的重视程度、教育目的、教育内容、知识产权教育的起点方面是相同的。探讨了美国小学知识产权教育对我国的启示，认为，我国小学知识产权教育工作尚需推进和完善，小学知识产权读本和知识产权课程有待开发，小学知识产权教育需要由理论层面向实践层面转变。

【关键词】中美小学;知识产权;知识产权教育;比较

小学是人生长的初期阶段，是文化知识普及和传播的重要时期。从小学阶段进行知识产权教育是十分必要的。只有从小耳濡目染知识产权教育活动，学会动手，不断创新，长大才能有意识的进行知识产权的创新及保护活动。目前中国和美国在小学阶段，在知识产权教育的方面有很多区别，通过比较、分析，有助于我们借鉴美国的知识产权教育做法，充实和完善我国小学阶段的知识产权教育。

一、中美小学知识产权教育的不同点

1、实施时间不同，程度不同

美国很早就建立起来知识产权体系，距今已经发展了200年的历史。1790年，随着美国《专利法》和《著作权法》的颁布施行，美国就逐渐开展知识产权教育。通过多年的发展，美国知识产权教育逐渐完善，形成了幼儿园、小学、中学、大学比较完整的知识产权教育链条。我国的知识产权教育起步较晚，从20世纪80年代才开始实行，距今只有近40年的历史。虽然我国知识产权教育的发展速度比较迅猛，培养了大批知识产权教育的专门人才。但是在小学教育阶段，我国的知识产权教育还处于摸索阶段，没有构成完整、系统的知识产权教育体系。虽然国内有部分小学零星的开展了一些知识产权教育活动，但是相当多的小学没有开展过知识产权教育活动，有的小学知识产权教育一片空白，没有形成系统化、专门化的教育，小学生也没有知识产权的观念和意识。

2、知识产权教育方式不同

美国小学更重视知识产权教育的自主性，这项活动从幼儿时候开始。到了小学阶段，为了培养儿童的自主性，培育儿童的创造性，激发儿童的好奇心，美国设置了竞争表彰制度，以开发小学生的潜能。美国国家科学基金会和USPTO共同合作开发了一系列视频和专为小学生设计的配套课件，内容有3D打印、防伪设备等多个高科技领域。我国在2008年，国务院颁布发行的《国家知识产权战略纲要》里提出，将知识产权纳入中小学课程。但是时至今日，这项战略工作并没有如期实现。我国小学并没有设置知识产权教育课程，着力于高科技领域的知识产权教育还没有走进课堂。我国现阶段小学知识产权教育主要集中在知识产权的普及教育阶段，使小学生初步认知知识产权相关知识和初步领会知识产权的基本制度，促成小学生形成尊重知识产权的意识。在知识产权教育的深度和广度的发展方面有待延伸。

3、知识产权教育读本的开发不同

美国面对小学生的知识产权教育已是常态，他们有着丰富的针对小学知识产权教育的课本和教材。有专门的研究机构编写适合小学生阅读的教育读本、教材、课件。而且，美国知识产权的教育读本趋向、侧重于创新教育。中国小学生知识产权教育读本的编撰起步晚，2004年我国知识产权出版局才开始发行小学生知识产权教育读本，到目前为止读本不多，大概有10本左右。有的学校开发了中学知识产权校本课程，但是目前没有看到小学知识产权的校本课程。[1]

4、知识产权教育途径不同

美国以知识产权教育制度来保证小学生知识产权教育的顺利推进，并以历史上的重大发明遗产为契机，作为知识产权教育基地，面向小学生开放，成为推广知识产权教育普及和传播的主要场合。美国知识产权教育基地多，规模宏大，制作精细，实效性强，使小学生能身临其境的体验到知识产权是什么，给小学生的心理带来强烈的震撼，使知识产权教育工作能富有成效的开展和实施。美国专利商标局也不遗余力地推动知识产权教育的普及，通过推动“EXCLLENT”工程，旨在帮助老师寻找最好的教育方式以挖掘儿童的创造性和天赋才能。[2]我国自2008年起，也陆续开设了一些知识产权教育基地，但规模小，数量不多，不能满足小学生对知识产权的直观体验。而且知识产权教育基地如科技馆主要集中在大城市，偏远山区的孩子难以接触到知识产权教育。目前中国的基础教育改革还在艰难的前行，虽然国家三令五申强调学校应该重视素质教育，注重培养学生的核心素养，但是还是有很多学校实行题海战术，题海战术仍然占据学校的主要课堂，科学课形同虚设，小学生的知识产权教育缺乏。

二、中美小学知识产权教育的相同点

1、两个国家都重视知识产权教育

美国一直都很注重知识产权教育，尤其是现代，美国更加看重知识产权教育。197