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初中数学应用题教学新方法探析

摘要：随着教学新课标的推广，每门学科教学方法、教学目的、教学目标都有了新的变化，初中数学应用题在新形势下的教学课程中，与以往的教学任务、教学目标存在着很大的差异，新课程教学主要强调学生对所学知识的应用，分析研究新课标下的应用题的特点与教学联系原则，制订数学应用题的教学方法，培养学生的思维能力，引导学生掌握正确的做题思路。

关键词：数学应用题；教学方法；特点

一、引言

数学是初中教学系统中的主导学科，数学应用题在数学知识领域中占有重要的地位，数学应用题能够检验学生日常生活中数学知识的应用程度，帮助学生将所学知识应用到实际生活中，拓展数学思维能力，以数学的思维角度观察、思考、分析、解决日常生活中的应用难题，新课标的推广与使用，使学生能够全面和谐地发展，把所学知识与实际生活相结合的数学教育理念，改变了学生在解决数学应用题时“为了计算而计算”的学习意识和学习习惯。

二、数学应用题在新课标下呈现的新特点

根据初中数学考试大纲，数学应用题考查的知识点主要集中考查实际问题、抛物线问题、概率统计问题等类型的数学应用题，其中实际问题中的平均增长率、利率、营销问题、利润的大小问题是考查的重点，数学的知识点集中于方程与不等式，函数关系，统计学原理等方面，因此可知，数学知识所考查的知识点都是与现实生活相联系的，教师作为知识的传授者，应该全面、系统地掌握教材知识，使学生掌握知识的侧重点，不断地加强数学应用题的练习、讲解、分类，培养学生的应用意识，顺应新课标的教学发展原则。

1.题材范围广泛化。相对于原教材应用题单一的题材范围，新课标下新教材的应用题题材范围更加多元、更加广泛。原教材中应用题所涉及的比赛、工程、生产等问题，内容旧、范围窄，与现实生活关联不大。新教材的编题范围广泛化，从建筑、农业、人口等实际相关的产业中的现实数学应用到日常生活中节电、节能等的生活小问题，甚至于微观世界中的高速粒子运动、宇宙之中行星的运转都成为取材材料。

2.取材社会化。为了达到利用数学应用题培养学生数学思维，提高学生对现实生活中数学问题的解决能力，使学生了解学好数学的重要意义等数学教学目的，新课标的应用题选材更加社会化，更加接近学生日常生活。数学应用题从学生所熟悉的日常生活所涉及的数学问题，如银行存款利率、篮球比赛成绩等，有利于提高学生对数学学习的积极性。

3.形式多样化。新教材改变原教材数学应用题的大段文字叙述的方法，充分利用表格、图画、对话、故事等多种方式，使应用题也变得生动直观、形象有趣，而且具有浓厚的生活气息。通过此举，可以提高学生的学习兴趣，使学生感受到学习的乐趣。

4.思想建模化。如上文所述，在新型数学应用题中，方程、不等式、函数等都是数学知识与现实问题相结合的重要模型。因此，在数学教学中，要注重对学生建模思想的培养。

三、初中数学应用题教学新方法

在新课程标准下，新教材中的数学应用题具有取材广泛化、社会化、多样化、建模化等新特点，其教学方式也必然有新的变化。

1.引导学生注重积累生活中的数学经验。既然新课标教材应用题题材社会化，教师就要注意引导学生积累生活材料，以加强对数学中相关教学内容的理解。要培养学生“学以致用”的意识，改变学生的“课堂所学”与现实生活没有直接联系的错误观点。教师在讲解数学应用题时，要建立真实的学习环境，将课堂所授内容与现实生活形成交叉，从而使学生注重积累生活材料，积极利用课堂解答数学应用题所学到的知识、方法来解决现实问题。

2.加强教学建模意识的培养。利用数学模型解决实际问题，能够使数学学习价值得到充分体现，又为学生拓宽了学习空间。新课标要求学生具备把实际问题转化为数学问题即数学模型的能力。这就要求学生能够把一些实际问题相关的主要特征、主要关系用数学语言表达，首先要建立数学模型，然后就要运用相关知识对已建立的数学模型进行求解。这就要求教师在讲解数学应用题时，不能只为了讲解而讲解，还要教会学生如何建立数学模型，如何对之求解。

3.加强学生的知识反思能力。数学应用题反映的是现实生活中的问题，教师要充分发挥学生的思维能力，建立应用题的思维模式，通常情况下一道应用题会有多种解题方法，经过不断地练习与思路创新，相似类型的应用题不必花费过多的时间就能迎刃而解，达到事半功倍的效果。

四、总结

数学应用题是对现实生活的提炼与总结，学生在初中阶段根据所学数学应用题，不但可以激发学生解决实践生活中难题的激情，使其更加积极主动学习数学应用题，还有利于学生创造性思维的开发和思考问题、解决问题的能力提升