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部编版语文五年级下册第六单元语文园地教研备课

教材解析

本单元语文园地安排了三个板块的内容。

“交流平台”引导学生对“了解人物的思维过程，

加深对课文内容的理解”这、一单元语文要素进行交

流、总结。教材先点明了解人物的思维过程对理解课

文内容的作用，接着列举了两个例子：一是《田忌赛

马》中，孙膑分析了赛马双方的具体情况后，想到可

以通过合理安排马的出场顺序来取胜的思维过程；二

是《跳水》中，船长根据当时的实际情况决定逼孩子

跳水的思维过程。在此基础上，教材总结出解决问题

的一般思路，即先分析当时的情况，再选择合适的办

法去解决，意在引导学生有意识地尝试将课堂所学运

用于自己的实际生活。

“词句段运用”安排了三项内容。第一题安排了

六组词语，引导学生发现文言文中的一些单音节词与

现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象，一方

面帮助学生掌握一些理解文言字词的方法，降低学习

文言文的难度，另一方面让学生感受汉语从古至今发

生的变化，以及变化中存在的联系，潜移默化地渗透

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传统文化。第二题列举的两个例子分别选自《跳水》

和《琥珀》，描述了不同的情形下人们对时间长短、快

慢的不同体验，让学生体会后联系生活回忆类似的体

验，继而选择一种进行仿写，引导学生丰富生活体验，

并用恰当的语言进行表达。第三题呈现了叶圣陶先生

用修改符号为一位中学生修改的作文，引导学生综合

运用已经掌握的修改符号，并从中学习修改习作的方

法。

“日积月累”编排了一组古代对不同年龄段的别

称。古人称年龄时，有时不用数字，而是用其他的一

些称谓来表示，这些称谓大多有典故出处，并沿用至

今。编排本项内容，可以让学生了解这些称谓对应的

年龄，积累基本的文化常识。

教学目标和教学建议

交流平台

能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂

得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。

1.让学生回顾本单元《田忌赛马》《跳水》两篇课

文中的主要人物，交流他们面对了什么样的情况，作

出了怎样的决定，并说清楚为什么他们会作这样的决

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定。

2.引导学生自读“交流平台”的内容后比较、讨

论，看看自己的结论和“交流平台”中所写的内容有

什么异同，在不同处作好标记。

3.教师可以从小说、童话等故事出发，利用故事

情节创设一些情境，说清楚现有的条件和情况，引导

学生思考，并说说自己遇到这些问题时准备怎么解决，

思考的过程是什么。比如，和同学们到河边郊游，周

围有草地、树木，大家踢球的时候不小心把球踢到了

树洞里，要想把球拿出来，可以怎么做？学生即使已

有相关的阅读经验，知道一些问题的解决办法，也可

以在交流中进一步梳理思维过程。

4.让学生总结成功或失败的原因，引导其明白：

当在生活中遇到问题或困难时，要先分析当时的情况，

再选择合适的办法解决

词句段运用