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疫情期间小学美术抗疫主题课教学实践研究

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曾洪平

摘要：伴随着抗击新型冠状病毒疫情取得决定性胜利，我们对于正常的小学教学活动以及开课充满了相应的期待，但由于受到疫情的层层阻碍，仍然需要我们通过其他的形式开展相应的教学活动。因此，作为小学美术教师，我们更应当利用好这一段时间，为同学们带来抗疫主题课教学实践活动，更好地调动他们的参与欲望和积极性，使得更多的小学生对如何抗击疫情、如何注重个人防护进行更多的学习和探索，进而体现我们美术教学的主旨。因此，本文针对疫情期间小学美术抗疫主题课教学的具体策略开展探讨。

关键词：新冠疫情;小学美术;抗疫主题课;教学实践;教学研究

美术教学活动的主体应当是学生，我们在进行美术主题教学实践的过程之中，应当充分的对于小学生的美术知识水平和理论基础进行相应的摸排，从疫情期间的实际情况出发，引导小学生们适当地参与一些主题活动或者是美术比赛。在此过程之中，学生不仅可以掌握一些基本的美术知识，培育一些美术技能，更会养成防疫卫生的相关习惯和意识。甚至，一些低年级的美术教师还设置一些绘画游戏和病菌相组合，让同学们在亲自参与的过程之中感受到相应的内容，并取得了积极成效。但是，在开展具体教学活动时，仍然有一些问题亟待解决，针对这些问题，我们进行正式的探讨。

一、疫情期间小学美术主题教学的现状以及存在的部分问题

部分小学美术教师并不能够深入的了解到小学生的具体需求，以及学生在家庭里的具体情况，其所采取的教学方法和教学内容与实际情况难免有所出入，并不能完全的适用于学生的实际生活。甚至有的教师所开展的小学美术抗疫主题课教学活动，并没有得到同学们积极配合和参与，也没有充分地调动小学生的积极性。虽然美术教师注重对于相应的主题内容进行更新，如：采取了手抄报以及绘画比赛的形式，但是由于打开方式不当，导致小学生们缺乏参与的积极性，使得一些手工探索的主题活动开展的相对并不尽如人意。教师盲目地设置相关的教学内容和手工作业，给学生设置了相应的难题，对于一些新型冠状病毒疫情人物的形象绘制以及把控方面相对有所缺陷，不注重从实际生活出发，不注重从具体情况出發，更不注重分层次分等级，盲目地开展相关的教学活动，导致产生了一系列的不良后果。并且，师生之间的交流互动也需要进行相应的提高，教师的实际授课能力和教学水平也需要进行不断的改进，这正是我们现阶段疫情期间小学美术抗疫主题教学活动过程中的具体问题和现状。

二、疫情期间开展小学美术抗疫主题课教学实践研究所应遵循的若干原则

主体性原则：小学各个教学科目的教学活动，都应当紧密的围绕学生而展开，对于教学策略的选择、教学内容的填充和教学方法的选用，甚至是教师教学语言的改进，都需要围绕着小学生而进行。同样，我们在进行小学美术抗疫主题课教学实践的过程之中，也应切实以学生的实际需求为我们教学的动力，以满足学生身心健康科学有效发展为相应的追求，我们应当真正的遵循主体性的原则。

实用性原则：美术知识往往是来源于实际生活，但是却高于实际生活，艺术往往也是来源于生活，但是是经过相应加工所得的美术艺术。作为小学美术课堂的重要组成成分，更应当追求实用性的原则，注重从生活之中进行相应的演练。例如：在疫情期间开展的美术教学活动，就应当以疫情为主题，以防控疫情为需求，以传输实用性较强的美术知识为导向，真正的帮助小学生提高相应的认知高度和认知水平，真正的让疫情绘画比赛、疫情手抄报和疫情手工活动落实到实处，为学生的健康成长提供相应的保障。

三、疫情期间开展小学美术抗疫主题课教学实践研究的具体策略

注重开展分层教学，以提高疫情期间美术教学活动的实际效率。在疫情期间，我们所开展的小学美术教学活动一定要符合小学生的基本情况，符合其实际特征，并针对低年级、中年级和高年级的学生开展不同方式、不同种类的美术教学活动和教学实践工作，如此才能更好的提高他们的积极性，满足他们的实际需求。例如：针对2年级学生，小学美术教师注重为他们设计相应的绘画游戏，带领他们初步认识病菌、病毒等内容，并且在游戏的过程之中，《绘画游戏》把凌乱的线条进行添画时变形时与抗疫情的元素相结合变成调皮的病毒，让学生在学习的同时，提高对生活的关注，也可以对美术知识有一定程度的运用;对于中年级学生，教师注重让他们运用实际所学的知识，去设计和描绘一些抗疫期间的医护工作人员、社区民警和武汉一线的医护战士等人物形象，注重表达和绘画手法的论述，并在主题教学过程之中，让他们收获更多;针对一些高年级学生，教师为他们布置了相应的手工活动，设计一些简单的口罩，如何运用生活中的材料设计我们所需要的美术作品。并且教师在设定课程时，要鼓励学生找到能制作代替的材料进行创作，展现作品的多元性。因此，对于一些较为基础的知识以及卫生防疫知识，则要开展全体教学活动。例如：对于一些手抄报的设计以及布