2024-2025学年高中生物 第一章 生物科学和我们 1.docxVIP

2024-2025学年高中生物第一章生物科学和我们1.1身边的生物科学教案苏教版必修1

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版必修1高中生物第一章“生物科学和我们”的1.1节“身边的生物科学”。教学内容围绕日常生活中学生能够观察和体验到的生物现象，如食物的营养成分、遗传的基本概念、微生物的作用等，引导学生从生活实例中认识生物科学的基本原理。与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习了生物的基本分类、细胞结构和基础的生命现象，本节课将在此基础上，深入探讨生物科学与生活的紧密联系，强调科学知识在实际生活中的应用，使学生在已有知识基础上进一步理解生物学的重要性和实用性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：科学探究与思维、生命观念、社会责任感。通过探究日常生活中的生物科学现象，学生将提升科学探究能力，学会运用生物学知识解释生活中的问题，形成系统的生命观念。同时，强调学生关注生物科学与健康、环境等社会问题的关联，激发其社会责任感，使学生在掌握知识的同时，培养解决实际问题的能力，体现新教材注重学科素养和实践应用的教育理念。

学情分析

本节课面对的是高中一年级学生，他们在知识层面上已具备基础的生物科学知识，如细胞结构、生物分类等，但在深入理解和应用方面尚需加强。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但科学探究的实践经验和逻辑思维能力有待提高。素质方面，学生普遍对生物学有较高的兴趣，但个体差异较大，部分学生在自主学习、合作交流等方面的习惯和能力有待培养。

学生在初中阶段的学习中，可能更多地侧重于记忆和应试，而在高中阶段，需逐步转向理解和应用。这可能导致他们在面对生活中的生物科学问题时，难以主动发现和深入探究。此外，学生的行为习惯，如课堂参与度、作业完成情况等，将直接影响课程学习的效率和深度。因此，本节课需结合学生的实际情况，设计具有启发性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索生物科学与生活的联系，以提升其学科素养和实践能力。

教学资源

1.硬件资源：显微镜、实验器材、生物模型、多媒体投影仪。

2.软件资源：生物科学相关教学视频、PPT课件、教学动画。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、在线生物学资源库、虚拟实验室。

5.教学手段：小组合作、课堂讨论、实验探究、案例教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于“身边的生物科学”的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕日常生活中的生物现象，设计问题如“食物中的营养成分如何影响人体健康？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过系统后台查看学生预习资料下载和观看情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，理解生物学与日常生活的联系。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将笔记、问题等通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生初步了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于食品安全的小故事，引出“身边的生物科学”这一课题。

-讲解知识点：详细讲解食物中的生物科学知识，如蛋白质、碳水化合物的功能。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同食物的营养成分，进行角色扮演，模拟食物消化过程。

-解答疑问：对学生在讨论和实验中的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：关注老师讲解的知识点，积极参与思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，应用所学的生物学知识。

-提问与讨论：对不理解的内容提出问题，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对知识点有深入理解。

-实践活动法：通过实验和角色扮演，加深对知识的理解。

-合作学习法：培养学生的合作能力和团队精神。

作用与目的：

-帮助学生掌握食物营养学的基本知识，理解生物学与生活的联系。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如分析一周内的饮食日志，提出营养改善建议。

-提供拓展资源：推荐与食物营养学相关的书籍和在线资源，鼓励学生深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：